「モアイは語る」筆者の主張とは？本文の読解ポイントと根拠まとめ

中学2年生の国語で学習する「モアイは語る」について、あらすじ（要約）や、内容の説明、筆者の主張と、その根拠となることのまとめなど、定期テストで必要となるポイントを解説するよ。

「モアイは語る」解説

「モアイは語る」とは、どんな作品なのかおさえておくべきポイントを説明するよ。

「モアイは語る」とは

「モアイは語る」は、「モアイが作られていたイースター島で何があったか」を研究した結果、分かったことと、それをもとに「現代の私たちがとるべき行動は何か」という、筆者（安田喜憲さん）の考えを説明した「説明的文章（論説文）」だね。

説明的文章のテスト対策では、筆者が何を伝えようとしているのかを理解するのがカギなんだ。

さらにこの文章では、筆者が「何を根拠にして、そこから何を考えたのか」に注目することも大切だよ。研究によって分かったことと、そこから筆者が推定したことを分けながら読んでいこう。

「序論」・「本論」・「結論」で構成されている

説明的文章は、読む人が内容を理解しやすいように構成を工夫して書かれていることが多いよ。

たとえば、君が新発売のとても美味しいチョコのお菓子を見つけたとするよ。
それを次の日、学校の友達に話すときを想像してみて。

いきなり「このチョコのお菓子買ったほうがいいよ！」と話しても、あまり伝わらないよね。

「昨日、コンビニで新発売のチョコを買ったんだけど（序論）」
「チョコが濃厚で、ビスケット部分もサックサクですごく美味しかったんだ！（本論）」
「100円でコスパもいいし、期間限定だから絶対買ったほうがいいよ！（結論）」

このように、「何について話すのか（序論）」「何があったのか、分かったのか（本論）」「その結果どう思ったのか、伝えたいことは何か（結論）」を順序だてて話したほうがよく伝わるよね。

「モアイは語る」も、内容を

1. 序論：「モアイとはどんなものか」「どんな秘密があるのか」という話題を提示
2. 本論：「モアイの秘密」に対して、研究などで分かったこと
3. 結論：イースター島の歴史を踏まえて、現代の自分たちはどう行動するべきか？という筆者の考え

というように、大きく3つに分けて順序だてて説明していることで、読み手に内容がよく伝わるようにしているんだね。

「モアイは語る」あらすじ（要約）

モアイとはイースター島にある人間の顔を彫ほった巨大な石像だ。

いったい誰が作り、どうやって運んだのか。
そして突然作られなくなったのはなぜか。モアイを作った文明はどうなったのか。

本文では、化石人骨かせきじんこつや栽培作物さいばいさくもつなどの分析から、モアイを作ったポリネシア人が五世紀頃に島へやって来たと説明されている。

十一世紀頃、モアイの製造が始まる。同じ頃、島の人口が急増したことも分かったとされている。

柔らかい凝灰岩ぎょうかいがんが露出ろしゅつしていた石切いしきり場でモアイは作られた。

では、完成したモアイをどうやって海岸まで運んだのだろう？

本文では、研究によってイースター島がかつてヤシの森に覆おおわれていたことが分かったとされている。筆者は、島の人々がそのヤシの木をころなどとして使い、モアイを海岸まで運んだのだろうと推定している。

また本文では、人口が増える中で、家屋や薪まき、農耕地などのために森が使われ、さらにモアイの運搬にも木が使われたことで、ヤシの森がしだいに減っていったと説明されている。

そして筆者は、森が消滅したことでモアイを運ぶことができなくなり、モアイも作られなくなったと考えている。

さらに本文では、森が消滅すると、表層土壌ひょうそうどじょうが雨で流失りゅうしつし、栽培や漁も難しくなって、イースター島は食糧危機しょくりょうききにおちいったと説明されている。

部族間抗争ぶぞくかんこうそうも頻発ひんぱつし、イースター島の文明は十七世紀後半から十八世紀前半に崩壊ほうかいしたと、本文では推定すいていされている。

筆者は、こうしたイースター島の出来事は、現代の私たちにも無縁むえんではないと考えている。

筆者は、現代の地球について「地球始まって以来の異常な人口爆発じんこうばくはつ」と表現し、有限ゆうげんである食料や資源の不足がいずれ恒常化こうじょうかする危険性を指摘している。

そして、人類が生き延びるためには、今あるこの有限の資源をできるだけ効率よく、長期にわたって利用する方策を考えなければならない、と主張しているんだ。

「モアイは語る」本文の内容とポイント

「モアイは語る」の本文の内容と、おさえるべきポイントをまとめているよ。

序論

1～2段落で、これからどんな話をするかを書いているんだね。
モアイとはどんなもので、どんな秘密があるのかを紹介したうえで、これからその秘密に迫っていくよ！と伝えているね。

本論

3～15段落で、序論で紹介した「モアイの秘密」に対して、研究などで分かったことや、そこから筆者が考えたことを説明しているね。

「分かったこと」の内容は大きく4つ。
序論で書かれた問いかけそれぞれに対して、本論でその答えが書かれているよ。
序論での問いかけは、本論のどこで答えられているか？答えの内容は何か？答えが書かれている部分と、その内容を確認しておこう。

モアイを作ったのは誰か

本論の段落3〜4で
「モアイを作ったのは、西方から島伝いにやって来たポリネシア人」と説明されているよ。

どのようにして作られ運ばれたのか

本論の段落5〜10で
「人間が移住する前のイースター島が、ヤシの森に覆われていた」ことが研究から分かったとされ、そこから筆者は「島の人々はヤシの木をころとして使い、完成したモアイを海岸まで運んだのだろう」と推定しているよ。

なぜ作られなくなったのか

本論の段落11〜12で
ヤシの森が消滅していったことを示したうえで、筆者は「森が消滅した結果、海岸までモアイを運ぶことができなくなった」と考えているよ。

モアイを作った文明はどうなったのか

本論の段落13〜15では、森が消滅するとともに豊かな表層土壌が雨によって侵食され、流失してしまったこと、イースター島がしだいに食糧危機に直面したこと、部族間の抗争も頻発したことが述べられているよ。そして、文明は「十七世紀後半から十八世紀前半に崩壊したと推定される」と説明されているんだ。

結論

段落16〜20で、イースター島について本文で示してきたことを踏まえて、現代の自分たちはどう行動するべきか？という筆者の考えを結論として説明しているね。

「モアイは語る」研究の内容と根拠まとめ

本論では、序論で紹介していたモアイの秘密

1. 誰がモアイを作ったのか
2. どうやって運んだのか
3. どうして作らなくなったのか（イースター島に何が起きたか）
4. 文明はどうなったのか

この4つのことに対して、「どんな研究をしたのか」「研究によって何が分かったのか」「そこから筆者が何を考えたのか」が細かく書かれているよ。
「研究で分かったこと」と「そこから筆者が推定したこと」を分けて考えるのがポイントだよ。

①誰がモアイを作ったのか？について

本文で示されている答え：「ポリネシア人」

どうしてそう考えたのか？：墓の中の化石人骨の分析、ヒョウタンなどの栽培作物の分析が根拠として示されているよ。
また本文では、初期の遺跡から出土した炭化物の測定結果から、ポリネシア人が来たのは五世紀頃と説明されている。

②どうやってモアイを運んだのか？について

筆者の推定：「ヤシの木をころとして使い、海岸まで運んだ」

研究で分かったこと：イースター島の火口湖にボーリングをして堆積物を採取し、堆積物の中に含まれている花粉の化石を分析した。
その結果、五世紀頃の土の中から、ヤシの花粉が大量に発見された。

この研究から、かつてイースター島にヤシの森があったことが分かる。そこからさらに筆者は、そのヤシの木をころなどとして使って、モアイを運んだのではないかと考えているんだね。

③どうしてモアイは突然作られなくなったのか？について
（イースター島に何が起きたのか）

筆者の考え：「森が消滅した結果、海岸までモアイを運ぶことができなくなった」

研究で分かったこと：イースター島の火口湖にボーリングをして堆積物を採取し、堆積物の中に含まれている花粉の化石を分析した結果、ヤシの花粉の量が七世紀頃から徐々に減少していき、代わってイネ科やタデ科などの草の花粉と炭片が増えていた。

こうした研究結果をもとに、本文ではヤシの森がしだいに消滅していったことが示され、筆者はその結果、モアイを海岸まで運べなくなったと考えているよ。

④イースター島の文明はどうなったのか？

本文で示されている推定：十七世紀後半から十八世紀前半に崩壊した

どうしてそう考えられるのか？：本文では、森が消滅するとともに、豊かな表層土壌が雨によって侵食されて、流失してしまったと説明されている。
その結果、主食のバナナやタロイモを栽培することが難しくなり、木がなくなったため船を造ることもままならず、魚を捕ることも難しくなった。そして、しだいに食糧危機に直面し、部族間の抗争も頻発したと述べられているよ。

秘密の結論と根拠まとめ（一覧）

ここでは、本文で示されている内容を、「研究などから分かったこと」と「そこから筆者が考えたこと」に注意して整理しよう。

イースター島で起きた出来事まとめ

次の流れは、「モアイは語る」の本文で筆者が示している説明や推論をまとめたものだよ。

「モアイは語る」筆者の主張

「モアイは語る」の筆者、安田喜憲（やすだよしのり）さんが主張したいことは何か、解説するよ。

イースター島と今の地球との共通点

安田喜憲さんは、モアイの秘密を探る中で、本文で示してきたイースター島の出来事と、今の地球との間に共通するところがあると考えているよ。

現代の地球でも人口が急激に増えている

筆者は、現代の地球について「地球始まって以来の異常な人口爆発」と表現し、イースター島で人口が急激に増加したことと重ね合わせているよ。
本文では、イースター島の人口増加が百年に二倍の割合だったのに対して、地球の人口は半世紀もたたないうちに二倍になったと述べ、その増え方の大きさを示しているんだ。

資源が有限である

絶海の孤島であるイースター島では、外から食料や資源を簡単に運び込むことはできない。
筆者は地球も、広大な宇宙という漆黒の海にぽっかりと浮かぶ青い生命の島にたとえ、地球の外から必要な食料や資源を自由に運んでくることはできないと考えているんだ。

このように筆者は、イースター島と地球を重ね合わせることで、限りある資源を使い続けることの危険を読み手に伝えているんだね。

筆者の主張

「イースター島で起きたと本文で示されている出来事をもとに、地球との共通点を考えた結果、人類がこれからするべき行動は何であるか」ということが筆者の主張につながっているよ。

「モアイは語る」まとめ

※ここからは、「モアイは語る」の本文で筆者が示している説明や推論をまとめているよ。

ここまで学習できたら、「モアイは語る」テスト対策練習問題やドリルににチャレンジしよう！

「モアイは語る」テスト練習問題と過去問まとめ
【中学国語】「モアイは語る」漢字ドリル
【中学国語】「モアイは語る」語句・表現技法ドリル
【中学国語】「モアイは語る」内容理解ドリル
【中学国語】「モアイは語る」主題・表現効果ドリル

参考文献・参考資料

この記事は、教科書「モアイは語る―地球の未来」の内容をもとに、学習に必要なポイントを整理しています。また、イースター島（ラパ・ヌイ）については研究が進み、モアイの運搬方法や島の人口・文明の変化について、教科書本文で紹介されている説とは異なる研究も発表されています。本文の内容と現在の研究を混同しないよう、以下の資料も参考にしています。

• 光村図書出版『国語2』「モアイは語る―地球の未来」
• 光村図書出版「教材別資料一覧・関連リンク 2年」
• 光村図書出版『中学校国語相談室』「説得の論理を読む―『モアイは語る―地球の未来』を例に―」
• Moreno-Mayar, J. V. et al. (2024), “Ancient Rapanui genomes reveal resilience and pre-European contact with the Americas,” Nature.
• Lipo, C. P., Hunt, T. L. & Rapu Haoa, S. (2013), “The ‘walking’ megalithic statues (moai) of Easter Island,” Journal of Archaeological Science.