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「少年の日の思い出」定期テスト対策練習問題と過去問まとめ

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「少年の日の思い出」定期テスト対策練習問題

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中学1年生国語で学習するヘルマン・ヘッセ「少年の日の思い出」の定期テスト対策で押さえておきたい問題をまとめているよ。
登場人物の心情、過去と現在はどこで分かれているのか、登場人物の行動と気持ちなど、大切なポイントを確認しよう。

まず学習してからチャレンジしたい場合は、「少年の日の思い出（ヘルマン・ヘッセ）」解説ページをチェックしてね！

「少年の日の思い出」一問一答動画もあるよ！

作業中や移動時間に聞き流すだけでも、重要なキーワードが頭に入るので効果があるよ！

目次

「少年の日の思い出（ヘルマン・ヘッセ）」テスト対策練習問題

★本文を確認するために、教科書を用意して答えてね！
問題の部分の段落と、教科書に載っているページの行数をのせています。

問1

この小説では、「現在」の場面と、客が少年時代を振り返る「過去」の場面に分かれている。それぞれの場面で中心となって語られる人物を、本文からそれぞれ1字で書き抜きなさい。
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答え：
【現在】私
【過去】僕

問2

この小説では、「現在」と「過去」に分かれて書かれているが、「過去」が始まる部分の最初の5字を本文より書き抜きなさい。
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答え：僕は、八つ

問3

（第2段落・10行目）「彼が見せてほしいと言ったので、私は、収集の入っている軽い厚紙の箱を取りに行った」とあるが、この「彼」とは誰のことを指すのか、本文に書かれている別の言葉で答えなさい。
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答え：客

問4

（第2段落・1行目）「たちまち外の景色は闇に沈んでしまい、窓全体が不透明な青い夜の色に閉ざされてしまった」とあるが、これはどのような様子を表現しているか。次の中から最も正しいものを選びなさい。

ア：客と話し込んでいるうちに、外がすっかり暗くなっていく様子
イ：窓から見える遠くまで広がる湖がすっかり色あせてしまった様子
ウ：ランプで室内が明るくなり、外の景色が見えなくなる様子
エ：私のちょうの収集を見た客の気持ちが暗く沈んでいく様子
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答え：ウ
【解説】「ランプを取ってマッチをすった」とあるように、明るいランプが室内でついたため、暗い外の景色が見えなくなってしまった様子を表している。

問5

（第3段落・4行目）「私たちは、その上に体をかがめて」とあるが、「その」の指すものを、本文中の言葉を使って答えなさい。
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答え：収集の入っている軽い厚紙の箱
【解説】「私」は、収集の入っている軽い厚紙の箱を取りに行っているので、「その上」とは、その箱の上を指しているよ。

問6

（第4段落・9行目）「ちょうを見るくらい、幼年時代の思い出を強くそそられるものはない。」とあるが、どういう意味か。もっとも正しいものを次の中から選びなさい。

ア：ちょうを見ても、幼年時代のことを思い出すようなことはない
イ：ちょうを見ることが、もっとも幼年時代を思い出させる
ウ：幼年時代のことを思い出すと、ちょうを見たくなる
エ：幼年時代を思い出すことは、自分にとってちょうを見ることと同じである
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答え：イ

問7

「彼」はちょうをもとの場所に戻し「もう、結構」と言ったが、この【言葉が意味すること】と、【なぜ彼がそのように言ったか】を説明しているものをそれぞれ選びなさい。

【言葉の意味】
ア：とてもすばらしい
イ：もう満足した
ウ：もう時間がない
エ：もう見たくない

【理由】
カ：思っていたよりも大したことのないちょうだったから
キ：想像以上にすばらしく、十分楽しんだから
ク：もっと見ていたいが、あまり時間がないから
ケ：ちょう集めの辛い過去を思い出したから
コ：自分よりもすばらしいコレクションでくやしかったから
サ：「私」の自信満々な様子に腹が立ったから
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答え：
【言葉の意味】エ
【理由】ケ

問8

（第6段落・17行目）「その思い出が不愉快ででもあるかのように」とあるが、「その思い出」とは、どのような思い出か。説明しなさい。
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答え：自分でけがしてしまった、少年時代のちょう集めの思い出。
【解説】単なる「幼年時代の思い出」ではなく、客が自分でけがしてしまったと感じている、ちょう集めにまつわるつらい思い出を指しているよ。

問9

友人がちょうの熱情的な収集家だったことを示している友人の行動を書いている一文を本文から抜き出し、初めの10字を答えなさい。
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答え：友人は、一つのちょう
【解説】「友人は、一つのちょうを、ピンの付いたまま箱の中から用心深く取りだし…」という行動から、友人がちょうの扱いに慣れており、収集について知識や経験があることが分かるため、この一文が適切だよ。

問10

友人は「私」に向かって「悪く思わないでくれたまえ。」と言っているが、なぜそのように言ったかを最も正しく説明しているものを選びなさい。

ア：「私」の収集箱から勝手にちょうを取り出したことを悪く思ったから。
イ：自分が熱情的な収集家だったと言ったことで、「私」が引け目を感じてしまったのではと思ったから
ウ：つい「私」に巻きたばこを求めてしまい、図々しかったかと思ったから
エ：「私」のコレクションをきちんと見なかったから
オ：自分の汚してしまった思い出を話すことで、「私」を暗い気持ちにさせてしまうのではと思ったから
答えを見る
答え：エ

問11

（第6段落・4行目）客が「ひとつ聞いてもらおう」と言ったことから分かることとして、もっとも適切なものを次の中から選びなさい。

ア：自分がいかに熱情的なちょうの収集家だったか、自慢しようとしている
イ：自分のちょう集めの思い出を話すことで、「私」を楽しませようとしている
ウ：なぜちょうを見ることを嫌がったのか、自分の少年時代の出来事を語って説明しようとしている
エ：自分の思い出が本当に汚されているのか、「私」に判断してもらおうとしている
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答え：ウ
【解説】「本当は話したくない」「覚悟を決めた」とまでは本文から断定できないよ。ここでは、客が自分のちょう集めにまつわる少年時代の出来事を「私」に語り始めようとしていることを押さえよう。

問12

（第8段落・13行目）「僕は全くこの遊戯のとりこになり」とあるが、「この遊戯」とは何か。本文から書き抜いて答えなさい。
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答え：ちょう集め

問13

「僕」がちょう集めのとりこになり、他のことをすっかりすっぽかしてしまったとあるが、その様子を詳しく書いている2文を本文から抜き出し、それぞれ初めの10字を答えなさい。
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答え：
・ちょうを採りに出かけ
・休暇になると、パンを

問14

「僕」が熱情的にちょうを採ろうとする様子を、どんなものに例えているか、本文から抜き出して答えなさい。
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答え：宝を探す人
【解説】「例えているか」と問われているので、「まるで…ように」という表現方法で書かれている「まるで宝を探す人のように」という部分から抜き出すのが適切。

問15

「僕」が自分の収集箱を自分の妹たちにだけしか見せなくなった理由を最も正しく説明しているものを次の中から選びなさい。

ア：珍しいちょうもあるので、取られてしまうのをおそれたから
イ：他の物に比べ、自分の収集箱が見劣りすると感じたから
ウ：何度か自慢したため、仲間たちから嫌がられていたから
エ：仲間の持っているちょうの方が、自分のちょうよりも素晴らしいことが悔しかったから
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答え：イ
【解説】「自分の幼稚な設備を自慢することなんかできなかった」とあるので、珍しいちょうがいるかいないかなど関係なく、収集箱が他の仲間と比べて見劣りすると思っていたことが理由として適切。

問16

「展翅」という言葉の意味を説明した次の文の（ ア ）～（ エ ）に入る語句をそれぞれ選びなさい。

展翅とは、（ ア ）にする（ イ ）などの（ ウ ）を広げて（ エ ）に留めること。

【語句】
はくせい
触角
足
標本
スポンジ
花
羽
銅板
昆虫
板
化石
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答え：
【ア】標本
【イ】昆虫
【ウ】羽
【エ】板

問17

「僕」が隣の子供に自分の収集を見せようという気になったきっかけとなる出来事を、本文から抜き出して12字で答えなさい。
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答え：青いコムラサキを捕らえた

問18

「僕」はエーミールに対して、どのような複雑な感情を抱いていたか。「妬む」「嘆賞」「憎む」の3つの言葉を使って説明しなさい。
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答え：優れたところを認めて嘆賞する一方、その完璧さを妬み、憎んでもいた。
【解説】「僕」はエーミールを単に嫌っていただけではないよ。エーミールの優れたところを認めて感心しているからこそ、その完璧さを妬ましく、憎らしくも感じていたんだ。

問19

「僕」の隣の子供の収集が一つの宝石のようなものになっていた理由を2つ、本文の言葉を使って答えなさい。
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答え：
・こぎれいだったから
・手入れが正確だったから

問20

「僕」が隣の子供のことを嫌っていることが最も分かりやすく表現されている一文を抜き出し、初めの10字を書きなさい。
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答え：そのため、僕は妬み、
【解説】他にも「気味悪い性質だった」など、隣の子供を良く思っていない表現はあるが、「僕は妬み…彼を憎んでいた」とハッキリと好意的ではない言葉で書かれている一文が適切。

問21

「僕」がエーミールのクジャクヤママユを盗んでしまったのは「僕」が何歳の時と考えられるか、次の中から最もつじつまの合うものを選びなさい。

ア：9歳
イ：15歳
ウ：10歳
エ：12歳
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答え：エ
【解説】本文の説明によると、「僕」がちょう集めを始めたのが8つか9つの時であり、10歳くらいになった時にエーミールにコムラサキを見せている。
それから2年たったころ、エーミールのクジャクヤママユを盗んでしまったので、およそ12歳と考えられるよ。

問22

「僕」が隣の子供に2度と獲物を見せなくなった理由を正しく説明しているものを次の中から選びなさい。

ア：コムラサキを、珍しいちょうと認めてくれなかったから
イ：せっかく捕まえたコムラサキを、値踏みしたことは失礼だと感じたから
ウ：せっかくのコムラサキに難癖をつけたから
エ：コムラサキを捕まえたことを全く褒めてくれることがなく、「僕」の喜びをかなり傷つけたから
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答え：ウ
【解説】エも「僕の喜びをかなり傷つけた」ことは本文と合っているが、隣の子供はコムラサキが珍しいと認め、20ペニヒぐらいの現金の値打ちがあると値踏みしたことから、「全く褒めてくれることがなく」は本文の内容と合わない。

問23

この小説で出てくるちょうの名前【ア】～【エ】を、それぞれ出てくるシーン【カ】～【ケ】と正しく組み合わせて答えなさい。

【ちょうの名前】
【ア】コムラサキ
【イ】クジャクヤママユ
【ウ】フルミネア
【エ】キアゲハ

【シーン】
【カ】「僕」が盗みを犯してしまうシーン
【キ】「私」と「客」が一緒に収集を眺めているシーン
【ク】「客」が子供のころにちょう集めを始めたころのことを思い出すシーン
【ケ】「僕」が隣の子供から難癖をつけられるシーン
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答え：
【ア】ケ
【イ】カ
【ウ】キ
【エ】ク

問24

「僕」が起こした次の行動を時系列で「昔→新しい」の順番で答えなさい。

ア：自分のちょうを全て潰した
イ：クジャクヤママユの斑点を見ようとした
ウ：エーミールの部屋へ入った
エ：女中とすれ違った
オ：クジャクヤママユを盗んだ
カ：クジャクヤママユが潰れてしまったことに気がついた
キ：エーミールへ自分のしたことを告白した
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答え：ウ→イ→オ→エ→カ→キ→ア

問25

「僕」がクジャクヤママユの上にある紙切れを取りのけたいと思った理由を、本文の言葉を使って15字以内で答えなさい。
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答え：（例）有名な斑点を見るため
【解説】他には「有名な斑点を見たかったから」など。
「有名」と「斑点」「（斑点を）見る」というキーワードが入って15字以内になり、理由を説明する「○○のため」「○○だから」といった表現で書けていること。

問26

「4つの大きな不思議な斑点が、挿絵のよりはずっと美しく、ずっとすばらしく、僕を見つめた。」とあるが、ここで使われている表現技法を次の中から選びなさい。

ア：倒置法
イ：擬人法
ウ：対句
エ：体言止め
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答え：イ
【解説】斑点は人間ではないので僕を見つめることはないが、まるで人間のように表現している。

問27

（第15段落・11行目）「僕は、生まれて初めて盗みを犯した。」とあるが、盗みを犯した「僕」は何を感じていたか。本文から6字で抜き出して答えなさい。
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答え：大きな満足感

問28

（第16段落・2行目）「大それた恥ずべきことをしたという、冷たい気持ちに震えていた」とあるが、このとき「僕」は自分をどのような人間であると考えていたか。本文から11字で抜き出して答えなさい。
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答え：盗みをした、下劣なやつ

問29

（第17段落・11行目）「どんな不幸が起こったかということを知った。そして、泣かんばかりだった。」とあるが、このように「僕」が感じた原因としてもっとも正しいものを次の中から選びなさい。

ア：貴重なクジャクヤママユを自分が潰してしまったこと
イ：エーミールが大切にしていたクジャクヤママユを盗み出してしまったこと
ウ：人に出くわして見つかるかもしれない状況であること
エ：クジャクヤママユを持っていることはできないと悟ったこと
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答え：ア

問30

（第20段落・14行目）「それは僕がやったのだ」とあるが、「それ」の指す内容を、「〜こと」と続くように本文から20字で抜き出して答えなさい。
答えを見る
答え：クジャクヤママユをだいなしにしてしまった（こと）

問31

クジャクヤママユを盗んだのは自分だと告白した「僕」に対してエーミールはどうしたか、もっとも正しく説明しているものを次の中から選びなさい。

ア：信じていた「僕」が犯人だと分かり、驚き悲しんだ。
イ：「僕」のコレクションも同じようにつぶすように求めた。
ウ：激しい怒りを「僕」にぶつけた。
エ：ただ冷然と「僕」のことをさげすんだ。
答えを見る
答え：エ

問32

（第21段落・1行目）「そうか、そうか、つまり君はそんなやつなんだな。」とあるが、「そんなやつ」とはどんなやつのことか。次の中から当てはまるものを2つ選びなさい。

ア：ちょうを乱暴にあつかうやつ
イ：人の大切にしているものを盗むやつ
ウ：ちょうを修復することができないやつ
エ：犯したあやまちをごまかそうとするやつ
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答え：ア・イ
【解説】アは、「今日また、君がちょうをどんなに取りあつかっているか、ということを見ることができたさ。」というエーミールのセリフから分かる。

問33

エーミールから軽蔑されたことは、「僕」にどんなことを悟らせるきっかけになったか、本文の中から抜き出して答えなさい。
答えを見る
答え：一度起きたことは、もう償いのできないものだということ

問34

「僕は、すんでのところであいつの喉笛に飛びかかるところだった。」とあるが、「僕」がエーミールに飛びかかりそうになった直接のきっかけとなった、エーミールの言葉や態度を説明しなさい。
答えを見る
答え：自分の収集を受け取ることを拒み、ちょうの扱いまでひどい人間であるかのように軽蔑されたこと。
【解説】この場面の「僕」には、収集を馬鹿にされた悔しさや、自分のちょうへの熱意を否定されたような怒り、自分を悪漢のように見られた屈辱などが重なっていると考えられるよ。そのため、1つの気持ちだけを「正しくない」とするより、直前のエーミールの言葉や態度を根拠に考えることが大切なんだ。

問35

「僕」が最後に自分のちょうを1つ1つ押しつぶした行動から、どのような気持ちが読み取れるか。最も適切なものを選びなさい。

ア：自分のちょうが嫌いになり、全て捨てたかった気持ち
イ：取り返しのつかないことをした絶望や、自分自身を罰するような気持ち
ウ：エーミールにも同じ苦しみを味わわせたい気持ち
エ：母に同情してほしいという気持ち
答えを見る
答え：イ
【解説】「僕」は、謝罪や自分の収集を譲るという償いもエーミールに受け入れてもらえず、「一度起きたことは、もう償いのできないものだ」と悟った。その直後に自分の大切なちょうを1つ1つ押しつぶしていることから、取り返しのつかないことをした絶望や、自分自身を罰するような気持ちが表れていると考えられるよ。

ドリルにも挑戦して、理解を定着させよう！

【中学国語】ヘルマン・ヘッセ「少年の日の思い出」漢字ドリル
【中学国語】ヘルマン・ヘッセ「少年の日の思い出」本文・構成理解ドリル
【中学国語】ヘルマン・ヘッセ「少年の日の思い出」心情・行動ドリル
【中学国語】ヘルマン・ヘッセ「少年の日の思い出」重要語句・表現ドリル

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運営者情報

青山学院大学教育学科卒業。TOEIC795点。２児の母。2019年の長女の高校受験時、訳あって塾には行かずに自宅学習のみで挑戦することになり、教科書をイチから一緒に読み直しながら勉強を見た結果、偏差値20上昇。志望校の特待生クラストップ10位内で合格を果たす。 ※サイト全体の運営実績についてはこちらにまとめています。「ゆみねこの教科書」は、ゆみねこの教科書教育メディア合同会社が運営しています。会社概要・事業内容については、コーポレートサイトをご覧ください。

感想や意見を聞かせてね

    • さな　さん
      90点台おめでとうございます！！！
      中学の定期テストで90点台は本当にすごいです。
      点数アップのお手伝いが少しでもできていたならとても嬉しいです。
      嬉しいご報告ありがとうございます！
      テストおつかれさまでした（＾＾）

      返信

  2. このサイトで勉強したおかげで前回７１点だったのが９４まで伸びました！！！本当に感謝してます！！

    返信

  3. このサイトで勉強したおかげで前回７１点だったのが９４まで伸びました！！！本当に感謝してます！！

    返信

    • 魚（かかかか）　さん

      23点もアップしたんですね！！すごいです！！
      94点なら、内申点も5を十分に狙えますね！！

      私もとても嬉しいです。素敵な報告ありがとうございます！！
      テストお疲れ様でした！

      返信

  7. ごめんなさい私の勘違いかもしれないのですが、問1のアの現在の主人公は「客」ではなく「私」なんですか？

    返信

    • みず。さん

      なるほど、「客（後半の僕）」が物語の中心的な人物なので、主人公は「客」なのではないかという考えもとてもよくわかります。
      ただ、これは「主役」というイメージで考えてしまっているのかもしれませんね。

      「主役」と「主人公」の違いとして、「主人公」とはどういうものかを考える上でわかりやすいのは「誰の視点で物語が描かれているのか」で判断することです。

      「少年の日の思い出」の前半の冒頭では、「客は・・・・腰掛けていた」とあるように、「客が腰掛けている」のを「見て」、読者に「伝えている」のは「私」ですよね。
      そのあとに続く「窓の外には、色あせた湖が・・・広がっていた」という情景描写も、「私」が「見た」ものを読者に「伝えて」いますよね。

      つまり、前半の物語は「私」の視点で、「私」が読者に語りかけているので、「主人公」は「私」になります。

      それに対して、後半は「僕（前半の客）」が見たり感じたことを、「僕」が読者に伝えているので、主人公は「僕」になります。

      「主人公」は物語の「視点」のもとになる人物なので、このようになります。

      コメントありがとうございます。
      もしまた分かりづらい部分がありましたら、いつでもお声かけください。

      返信

  8. みなさん！これをやってからテストに挑んだ方に聞きたいです。テスト出ましたか？？

    返信

    • 単元テストと期末両方出ました！
      でも期末は問題数少なかったと思います

      返信

      • 結構出るらしいです！
        いま2年生の先輩にこのサイト教えてもらったんですけど、先輩によると
        1年生の定期で出た国語の問題だいたいゆみねこさんの問題に乗ってたらしいです。
        ついでに2年生になってもすごい当たってるらしいです！

        返信

  11. この問題を解くと、安心してテストを受けることができました
    ありがとうございます

    返信

  15. 問題数も多くてとってもありがたいです！！！
    問題もいい感じの難易度でやりやすいです！！
    ありがとうございます！！！

    返信

  16. この問題は、とてもいいものだと思います。教師の事を考えている、問題集だと思いました！

    返信

    • 理解好きさん

      １００点おめでとうございます！！
      お役に立てて本当に良かったです。
      とても嬉しいご報告ありがとうございます。

      返信

  19. まだ授業でやっていなかったのですが、教科書には載っていたのでこれから出ると思います。
    予習勉強ができました。
    ありがとうございます！

    返信

  22. このサイトで勉強したおかげで国語98点取ることができました。
    さらに学年一位も取れて本当に助かっています。
    ありがとうございます。

    返信

    • ？？？さん

      98点おめでとうございます！！
      素晴らしいですね！
      学年一位も本当にすごいです。
      ？？？さんの努力の結晶ですね。
      少しでもお手伝いができていたら、とても嬉しいです。
      これからも応援しています！

      返信

  23. 明日の学年末テストの参考になります！あと、この物語にもっと興味を持てるようになれました。ありがとうございます！

    返信

  24. 100点余裕でした
    とてもわかりやすく、テストに結構出ました。
    ありがとうございます‼️

    返信

    • るさん

      100点！！おめでとうございます！！
      すごいですね！
      お役に立ててとても嬉しいです！

      返信

  27. めっっっちゃ参考になりましたありがとうございます！！✨
    明日テストなので頑張ります！
    一つ質問なのですが、問32の問題、なぜエは違うのですか、？

    返信

    • ゆうなさん

      明日がテストなんですね！！応援しています。

      ご質問の問題ですが、エの「犯したあやまちをごまかそうとするやつ」ですが、「僕」は、クジャクヤママユを盗んでしまったこと、そして潰してしまったことを正直にエーミールに告白しています。また、その償いとして、自分のコレクションを全て譲るという提案もしています。
      このことから、「僕」が自分の犯したあやまち（エーミールのクジャクヤママユを盗み、潰してしまったこと）をごまかそう（自分は悪くないと主張したり、自分が犯人ではないとごまかすこと）とはしていないことがわかります。
      そのため、エーミールの言う「そんなやつ」の内容としては正しくありません。

      もしまた不明な点があったら、いつでもコメントお待ちしています。

      返信

  28. この過去問のおかげで無事８９点を取ることができましした
    ありがとうございます！

    返信

  29. とてもわかりやすっかったです！！
    国語が苦手な私でも解説を読んだらすぐ抜くわかりました！！
    ありがとうございます！
    テストがんばります！！

    返信

  32. とても丁寧で分かりやすかったです！
    明日テストなんで復習に活用できました！
    明日全力で頑張ります！
    ありがとうございました。
    また活用します！

    返信

  33. めっちゃ役に立ちました！
    少年の日の思い出の部分は全問正解できました！
    ありがとうございました！

    返信

  34. 明日定期なんでこれで、いい点取れるようにがんばりたいです！
    ほんとうにありがとうございます！

    返信

  36. 問9の答えは、「友人は、一つのチョウ」ではなく、「友人は一つのチョウを」だと思います

    返信

    • ご指摘ありがとうございます。
      令和4年発行の光村図書の教科書では、「友人は、一つのチョウ」（203ページ9行目）なのですが、最新の教科書では変わっていたりしますでしょうか？

      返信

  40. 細かな、一文に対しての問題や解説があってとてもわかりやすいです！自分が理解できていないところがどこなのかよくわかりました。
    もうすぐ定期テストなのでとっても勉強になります！

    返信

    • 最澄さん

      １００点！！
      おめでとうございます！！！
      お役に立ててとても嬉しいです。
      とても嬉しいご報告ありがとううございます。

      返信

  42. テストのあるたびに使用させていただいてます。毎回参考になって助かっています！
    テストでも初めての学年一位！
    本当にありがとうございます
    これからも愛用します！

    返信

    • 学年一位おめでとうございます！！
      お役に立ててとても嬉しいです。
      素敵なご報告ありがとうございます！
      私こそ、これからも少しでもお役に立てる記事を提供できるよう、がんばりますね！

      返信

    • 38点から伸びないのは悔しいですよね。
      国語の点数を上げるには、「センス」ではなくて「やり方」も必要です。

      まずは次の2つのことだけに集中してやってみるのはどうでしょうか。

      ① 教科書の「本文」を3回音読する
      実は、国語が苦手な人の多くは、テスト中に「初めて文章を読んでいる」状態になりがちなので、
      テスト範囲の文章を、家でスラスラ読めるようになるまで3回音読してみましょう。
      「ここは授業でやったな」とか、「この言葉の意味はなんだったか？」と気づくだけで、点数は必ず上がります。

      ② 「漢字」と「言葉の意味」だけは完璧にする
      38点ということは、もしかしたら漢字や語句の問題も落としてしまっているかもしれません。
      ここは努力すれば誰でも満点が取れる場所なので、ここを完璧にするだけで＋10点〜20点はすぐに上がります。

      「本文を読んだことがある」「漢字は書けた」という自信がつくと、自然と読解問題も解けるようになってくるかと思います。
      応援しています！

      返信

    • 確実とは言えませんが、とても嬉しいことに100点が取れたというコメントもいただいているので、ぜひ参考にしていただけたら嬉しいです！
      テスト頑張ってください！応援しています。

      返信
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