「大人になれなかった弟たちに…」テスト練習問題と過去問まとめ
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中学1年国語「大人になれなかった弟たちに……」の定期テストで問われやすいポイントをもとに、練習問題をまとめているよ。
クリックすると答えが表示されるので、実力試しやテスト前の復習に使ってね!
まずは作品の内容を確認したい場合は、「大人になれなかった弟たちに……」の解説ページをチェックしよう!
「大人になれなかった弟たちに……」テスト対策問題
★本文を確認するために、教科書を用意して答えてね!
問1
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【解説】
「そのころ」という指示語が、どの時期を指しているのかを前の部分に戻って確認しよう。
問2
ア:赤ん坊の世話をしながら厳しい生活を送る母にとって、ヒロユキがおとなしいことが助けになっていた。
イ:ヒロユキはおとなしかったので、ほとんど食事を必要としなかった。
ウ:ヒロユキは空襲を怖がらなかったので、母は安心していた。
エ:母はヒロユキの世話をほとんどする必要がなかった。
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【解説】
戦争中、母は食料の確保や空襲への備えなど、多くのことをしながら子どもたちを守っていたよ。幼いヒロユキがおとなしいことは、そのような生活を送る母にとって助けになっていたんだ。
問3
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【解説】
食べ物が十分にない中で、母は限られた食べ物を「僕」たちに食べさせ、自分の分を減らしていたんだ。「母はなぜあまり食べなかったのか」が分かるように答えよう。
問4
ア:ヒロユキにだけミルクがあることへの強い不満
イ:ミルクの味を周囲の人に説明したい気持ち
ウ:甘いものがほとんどない中で、ミルクを飲みたいという強い気持ち
エ:ミルクを飲みたくなる自分への怒り
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【解説】
当時は、あめやチョコレート、アイスクリームなどの甘いものをほとんど口にできなかったんだ。「甘い甘い」と繰り返すことで、「僕」がミルクをどれほど強く飲みたがっていたのかが印象づけられているよ。
問5
ア:「僕」や妹がミルクを欲しがることに腹を立てている。
イ:ヒロユキがミルク以外を食べられないことにいら立っている。
ウ:「僕」や妹よりヒロユキだけを大切にしたいと思っている。
エ:ヒロユキに必要な食べ物なので、「僕」や妹には飲まずに我慢してほしいと思っている。
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【解説】
ヒロユキにとってミルクは、おやつではなく、生きていくための大切な食べ物だったんだ。母は、そのことを「僕」や妹にも分かってもらい、ミルクを飲まずに我慢してほしいと思っていたと考えられるよ。
問6
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※順不同
問7
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【解説】
指示語「それ」が何を指しているのか、直前の出来事に戻って確認しよう。
問8
ア:悪いことだとは考えていなかった気持ち
イ:悪いと分かっていながら、自分の欲求を抑えられなかったことへの葛藤
ウ:空腹だったのだから仕方がなかったと自分を正当化する気持ち
エ:大切なミルクを飲んでしまったことへの後悔や自責の気持ち
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【解説】
「僕」は、ヒロユキがかわいく、ミルクが弟にとって大切だということも分かっていたよ。それでも飲んでしまったことへの葛藤や後悔が、「…」による言葉の途切れや余韻から伝わってくるんだ。
問9
ア:なぜ自分がミルクを飲んだのか分からず、不思議に思う気持ち
イ:飲んではいけないと分かっていながら飲んでしまったことを後悔し、自分を責める気持ち
ウ:空腹だったので、飲んだことはやむをえなかったと思う気持ち
エ:ミルクを自分にも分けてくれなかった母への不満
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【解説】
「それなのに」には、「悪いことだと分かっていたのに、それでも飲んでしまった」という「僕」の葛藤や後悔が表れているよ。
問10
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問11
ア:親戚にも食べ物がないことを知り、安心した気持ち
イ:親戚の家に迷惑をかけたことだけを申し訳なく思う気持ち
ウ:頼ろうとして訪ねた親戚の言葉に傷つき、悲しみを感じている気持ち
エ:別の親戚の家へ行けば必ず助けてもらえると期待する気持ち
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【解説】
この後、「僕」は母の顔を「悲しい顔」と表しているよ。頼ろうとして訪ねた親戚から厳しい言葉をかけられた母の悲しさが、その行動や表情から伝わってくるんだ。
問12
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※順不同
問13
ア:自分が子どもたちを守ろうとする強い決意
イ:親戚に自分の弱さを絶対に見せたくないという意地
ウ:これ以上生きることは難しいと覚悟する気持ち
エ:戦争を始めた人への怒りだけを表そうとする気持ち
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【解説】
本文には「僕たち子供を必死で守ってくれる母の顔」とあるよ。この描写から、厳しい状況でも自分が子どもたちを守ろうとする母の強い思いが伝わってくるんだ。
問14
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※順不同
問15
ア:病名がつかなかったことへの安心
イ:栄養失調という聞き慣れない病名への驚き
ウ:幼い弟が十分な栄養をとれないまま命を失ったことへの悲しみや、やりきれなさ
エ:病院で別の治療をしていればよかったという後悔
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【解説】
戦争中の食料不足の中で、幼いヒロユキは十分な栄養をとることができず、命を失ってしまったんだ。「栄養失調です…」という短い言葉と「…」から、幼い弟を失った「僕」の悲しみややりきれなさが感じられるよ。
問16
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※順不同
問17
ア:ヒロユキが亡くなったことをまだ理解していない。
イ:ヒロユキが今も生きていると思い込んでいる。
ウ:ヒロユキがもう1度生き返ってほしいと願っている。
エ:亡くなったヒロユキも、なお自分たちの大切な家族の1人だと感じている。
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【解説】
母と「僕」は、亡くなったヒロユキを連れて山の村へ戻るよ。ヒロユキを含めて「三人」と表すことで、亡くなった後もヒロユキを大切な家族の1人として感じている「僕」の思いが伝わってくるんだ。
問18
ア:村での暮らしが平和でのどかであること
イ:人影のない道の静けさや寂しさと、戦争の不安が感じられること
ウ:三人が遠足のように楽しく歩いていること
エ:B-29の美しさに「僕」が感動していること
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【解説】
人影のない道の静けさと、頭上を飛ぶB-29の存在が重なることで、ヒロユキを失った後の寂しさや、戦争中の不安な雰囲気が強く印象づけられているよ。
問19
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【解説】
戦争中には、空襲などによって家族に見守られることもなく命を失う人たちがいたよ。母は、ヒロユキが家族や医師、看護する人たちに見守られて最期を迎えられたことを「幸せだった」と捉えているんだ。
問20
ア:十分な栄養を与えられない中でもヒロユキが確かに成長していたことに気づき、悲しみや悔しさ、無念さがこみ上げた。
イ:ヒロユキが思った以上に成長していたことを知り、安心した。
ウ:棺の大きさを間違えた人に対して腹を立てた。
エ:ヒロユキが成長していたことに気づかなかった自分だけを責めた。
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【解説】
小さな棺に体が収まらなかったことで、母は、十分に食べさせることのできない中でもヒロユキが確かに成長していたことに気づくんだ。生きて成長していた幼い命を失った悲しみや悔しさが、ここで涙となってあふれたと考えられるよ。
問21
ア:出来事が何度も繰り返されたことを表す。
イ:文章の意味を分かりにくくし、読者を迷わせる。
ウ:その言葉にこめられた気持ちや程度の強さを印象づける。
エ:登場人物が同じ言葉しか知らないことを表す。
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【解説】
「大切な大切な」はミルクの大切さを、「甘い甘い」はミルクを飲みたい強い気持ちを、「かわいくてかわいくて」はヒロユキへの深い愛情を印象づけているよ。同じ言葉を重ねることで、気持ちや程度の強さが伝わってくるんだ。
問22
ア:戦争では、強い人だけが生き残るので、子どもも強くならなくてはいけない。
イ:戦争中でも、家族さえ一緒にいれば幸せに暮らすことができる。
ウ:戦争の最も大きな問題は、甘いお菓子を食べられなくなることである。
エ:戦争は、戦場だけでなく普通の人々の日常や食生活まで壊し、幼い子どもなど弱い立場の人々の命も奪っていく。
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【解説】
この作品では、食べ物が不足すること、家族が離れて暮らすこと、疎開をしなければならないこと、幼いヒロユキが十分な栄養をとれず亡くなることなどが描かれているよ。戦争が、戦場だけでなく普通の人々の生活そのものに大きな影響を与えることが伝わってくるんだ。
問23
ア:「僕」はヒロユキよりもミルクそのものの方を大切にしていた。
イ:「僕」は強い空腹や甘いものへの欲求を感じる一方で、ヒロユキをとても大切に思っていた。
ウ:「僕」はヒロユキをかわいいとは思っていたが、ミルクの大切さは理解していなかった。
エ:「僕」はヒロユキのミルクを飲んだことを、子どものころには全く悪いと思っていなかった。
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【解説】
「僕」はヒロユキをとてもかわいがり、ミルクが弟にとって大切な食べ物であることも分かっていたよ。それでも飲んでしまったところに、戦争中の激しい空腹と、弟への愛情の間で苦しむ「僕」の姿が表れているんだ。
問24
ア:「僕」には本文に登場しない弟が何人もいたことを表している。
イ:「僕」や母もヒロユキと同じように「弟」として扱っている。
ウ:ヒロユキ1人だけでなく、戦争によって大人になることができなかった多くの子どもたちへと、読み手の意識を広げる働きがある。
エ:作者が戦争中に出会ったすべての子どもの名前を省略している。
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【解説】
作品で具体的に描かれている弟はヒロユキだよ。題名が「弟たち」と複数形になっていることで、ヒロユキの姿から、戦争によって大人になることができなかった多くの子どもたちへと思いが広がる題名になっていると考えられるんだ。
ドリルにも挑戦して、理解を定着させよう!
【中学国語】米倉斉加年「大人になれなかった弟たちに」漢字ドリル
【中学国語】米倉斉加年「大人になれなかった弟たちに」語句・表現技法ドリル
【中学国語】米倉斉加年「大人になれなかった弟たちに」内容理解ドリル
【中学国語】米倉斉加年「大人になれなかった弟たちに」主題・表現効果ドリル
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檜垣由美子
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だおさん、嬉しいコメントありがとうございます!
本当に、中学の定期テストから一気に難しくなりますよね。
国語は、数学などのように正解がハッキリしないので、先生によってテストの難度に
差が出やすいのも悩みどころですよね。
漢字や文法の問題などは、答えがハッキリしているので、ここを毎回全問正解するように
するだけで、ある程度の点数は稼ぐことができます。登場人物の心情などの読み取りも、
答えは絞られるので、確実にしておくと点数アップに効果があります。
このサイトが、だおさんのお役に少しでも立てたら嬉しいです。
テスト、応援しています!
もしも取り上げてほしい単元などあったら、いつでもコメントしてくださいね。
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文章中から書き抜きなさいみたいな問題は
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とても分かりやすい解説をありがとうございます!授業でこの単元を学んでいるのですが、たくさんの情報が文章中に隠れており、理解できないことがあるのが現状でしたが、このテスト問題で理解を深めることができました。戦争は二度と繰り返してはいけないと思います。
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中間テストのテスト勉強に役立ちました!!
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まだまだ点数が伸びない中前回よりも点数が上がりました、とてもありがたいです。
中学校でもっと順位を上げるためとても活用して生かしていきたいです。 -
とても分かりやすい。中間テスト前なので助かりました。
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大人になれなかった弟は苦しいと思った。
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この、問題を解いていっきに「大人になれなかった弟たちに」にの文章構造が分かりました!!僕は国語が苦手なので「大人になれなった弟たちに」の定期テストが心配でしたが、ゆみねこさんの問題を解いたらいっきに理解することができました。ほんとうにありがとうございました!
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わかりやすい!
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わかりやすい
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具体的な問題を解いて自分の力がわかった!
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なるほど、と思う問題ありがとうございます。
とてもタメになります。
国語の成績が80点台なので、90点に行けるよう努力します。 -
テスト前なのですごく助かりました。
ありがとうございます -
とても勉強になりました!
もうすぐテストなので何回も問題を解いてテストに向けて頑張っていきます!-
前回60点だったけど今回80点になりましたありがとうございます
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20点アップですか!!!
すごいですね!
中学国語のテストで20点アップさせるのは大変だったと思います。
おめでとうございます!
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わかりやすく、テスト勉強にもなったし良かったです。
他にもこういった問題をあげてくれるとありがたいです。 -
先日テストににたような問題が何個かでたので予習にぴったりでしたありがとうございます
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小学生の時から利用させて貰っています!
問題の数が多いのでとても役に立っています!
テスト頑張ります‼️
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小学生の時から利用させて貰っています!
問題の数が多くてテスト勉強にピッタリです!
国語90点越え目指して頑張ります‼️
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ありがとう
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まさにテストに出そうな問題で、しっかり対策できました!
答えに解説もついていて、納得しやすかったです。
文章から読み取る問題が苦手だったので、非常に助かりました!
機会があれば、また使わせてもらいます。
ありがとうございました! -
まさに中間テストに出そうな問題でしっかり対策できました!
答えに解説もついていて分かりやすかったです。
文章から読み取る問題が苦手だったのでとっても助かりました!
機会があれば、また使わさせてもらいます。
ありがとうございました。 -
解説がとってもわかりやすくて、しっかり中間テスト対策できました!
非常に助かりました。ありがとうございました! -
凄く分かりやすかったです!これを参考にしてテスト乗り切っちゃいます!
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中学一年生です。
テスト勉強に助かりました -
中間テストの最終確認にすごく役立ちました。
ありがとうございました。記述問題も多くて助かります。
これからも使わせていただきます。
頑張ってください。 -
もうすぐ中間試験なのですごくためになりました!
ありがとうございます(*- -)(*_ _)ペコリ -
テスト3週間前で、国語はもともと得意な方だけど、今回の「大人になれなかった弟たちに……」が正直全然読み取ることができなくて勉強法にも困っていたのでめちゃくちゃ助かりました!ありがとうございます!
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ほとんど正解できました
大事な部分が出ていてわかりやすかったです!
テスト期間が後2週間1週間ぐらいしかなくて助かりました。 -
自分がわからなかったところを出していただきありがとうございます。
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中間テストにすごく役立ちましたマジでありがとうございます
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ちょっとこうゆうことできる人ホント助かりますあざっす
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国語だけが本当に苦手で他の教科は90点を超えているのに、国語だけ75点台なんです、私が三者懇談の時に先生から言われたことは、文章から感情を読み取ることが苦手で、答えがない問題が苦手なのかなーと思われていまして、確かにそう思います、なぜなら、選択問題の正答率は高かったもの、登場人物の心情を書きなさいという問題を、大きく落としてしまいます、どうしたら良いでしょうか、アドバイスよろしくお願いします
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コメントありがとうございます!
国語だけ点数が伸びにくいと、どう勉強したらいいのか悩みますよね。でも、書いてくれた内容を見ると、「国語全部が苦手」というより、登場人物の心情を読み取って、それを自分で文章にして答える問題が特に苦手なのかもしれませんね。
選択問題ではしっかり正解できているとのことなので、文章の内容そのものが全く読めていないわけではないと思います。まず知っておいてほしいのは、国語の心情問題も「なんとなくこの気持ちかな?」と想像して答えるものではないということです。本文の中に、答えを考えるための根拠があります。
心情問題が出たら、まず次の3つを考えてみてください。
① 何が起きた?(きっかけ)
② その人物は何を言った・した? どんな様子だった?(本文の根拠)
③ そこから、どんな気持ちだと分かる?(心情)そして記述するときは、
「〇〇なので(〇〇したため)、△△という気持ち。」
のように、理由+気持ちをセットにする練習がおすすめです。たとえば「悲しい気持ち」とだけ答えるのではなく、「何が悲しいのか」「なぜ悲しいのか」まで本文から探して答える、ということですね。
また、心情そのものが「悲しい」「うれしい」と直接書かれていないときは、せりふ・行動・表情・情景描写などがヒントになることが多いです。
心情問題は「答えがない問題」というより、本文に散らばっているヒントを集めて答えを作る問題だと考えてみてください!
最初は、問題を解いたあとに模範解答を見るだけではなく、「この答えの根拠は本文のどこだったんだろう?」と探して線を引く練習をすると、少しずつコツがつかめてくると思います。
他の教科で90点以上取れているとのことなので、国語も「心情問題の解き方」をつかめば、まだまだ伸ばせると思います!
もし実際に「この心情問題で、どうしてこの答えになるのか分からない」という問題があったら、ぜひコメントでまた質問してくださいね!!
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とてもわかりやすかったです‼︎
こんなにすごいものを今まで知らなかったなんて信じられません。これからも問題作り頑張ってください!!-
とても嬉しいコメントありがとうございます!
頑張りますね!!
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わかりやすい







わかりやすい問題,ありがとうございます。
中学生になって,テストの大変さが身にしみて、分かりました。
定期テストで、国語が特に、伸び悩んでいます。
こういった問題をあげてくれると、本当に助かります。