朝井リョウ『私たちの未来』テスト練習問題と過去問まとめ
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中学1年国語で学習する、朝井リョウさんの『私たちの未来』のテストでよく出る問題をまとめているよ。
漢字・語句の意味・内容理解・心情の変化など、テスト前に確認しておきたいポイントを練習しよう。
まずは解説を読んでからチャレンジしたい場合は、「私たちの未来」解説ページを確認してみよう！
目次
朝井リョウ『私たちの未来』テスト対策練習問題
漢字の問題
次の太字のカタカナを漢字で書きなさい。
問1
キョ大な真新しい制服のようだ。
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答え：巨
問2
どこもヨゴさないように行動する。
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答え：汚
問3
シン重に行動している。
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答え：慎
問4
新品になったようなキン張感がある。
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答え：緊
問5
スワるたび、思う。
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答え：座
問6
五つ分の学区の生徒がツドっている。
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答え：集
問7
ノートがユカに落ちた。
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答え：床
問8
後ろガミは赤いヘアゴムでくくられている。
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答え：髪
問9
落ちたヒョウ子に一ページ目が開いた。
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答え：拍
問10
階段のオドり場から外を見る。
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答え：踊
問11
赤いヘアゴムの後頭部がユれていた。
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答え：揺
問12
白いクツがぬかるみに入る。
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答え：靴
問13
服も靴もドロだらけだった。
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答え：泥
問14
その子がハいている靴は真っ白だった。
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答え：履
問15
ぬかるみの中へ一歩フみ出す。
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答え：踏
問16
未来に早くカけだしたくなった。
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答え：駆
語句と言葉の意味の問題
問1
「心細い」の意味として最も適切なものを選びなさい。
ア：細かいことまで気にしてしまうこと。
イ：体の調子が悪く、元気が出ないこと。
ウ：頼れる人が少なく、不安に感じること。
エ：相手に気をつかい、何も言えなくなること。
ア：細かいことまで気にしてしまうこと。
イ：体の調子が悪く、元気が出ないこと。
ウ：頼れる人が少なく、不安に感じること。
エ：相手に気をつかい、何も言えなくなること。
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答え：ウ
【解説】「心細い」は、頼りなくて不安な気持ちを表す言葉だよ。
【解説】「心細い」は、頼りなくて不安な気持ちを表す言葉だよ。
問2
「違反」の意味として最も適切なものを選びなさい。
ア：決まりやルールにそむくこと。
イ：相手と違う考えを持つこと。
ウ：新しい決まりを作ること。
エ：注意されても気にしないこと。
ア：決まりやルールにそむくこと。
イ：相手と違う考えを持つこと。
ウ：新しい決まりを作ること。
エ：注意されても気にしないこと。
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答え：ア
【解説】本文では、赤いヘアゴムが校則に合っていないことを表しているね。
【解説】本文では、赤いヘアゴムが校則に合っていないことを表しているね。
問3
「あらわになる」の意味として最も適切なものを選びなさい。
ア：新しいものが古くなっていくこと。
イ：気持ちが落ち着かなくなること。
ウ：相手に言葉をかけること。
エ：かくれていたものが見えるようになること。
ア：新しいものが古くなっていくこと。
イ：気持ちが落ち着かなくなること。
ウ：相手に言葉をかけること。
エ：かくれていたものが見えるようになること。
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答え：エ
【解説】本文では、ノートの一ページ目が見える状態になったことを表しているよ。
【解説】本文では、ノートの一ページ目が見える状態になったことを表しているよ。
問4
「かつて」の意味として最も適切なものを選びなさい。
ア：これから先。
イ：以前、昔。
ウ：ちょうど今。
エ：たまに、時々。
ア：これから先。
イ：以前、昔。
ウ：ちょうど今。
エ：たまに、時々。
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答え：イ
【解説】「かつては新品だった」は、「以前は新品だった」という意味だね。
【解説】「かつては新品だった」は、「以前は新品だった」という意味だね。
問5
「動揺」の意味として最も適切なものを選びなさい。
ア：体を大きく動かして歩くこと。
イ：相手の考えをすぐに理解すること。
ウ：何も感じず、落ち着いていること。
エ：心が揺れて、落ち着かなくなること。
ア：体を大きく動かして歩くこと。
イ：相手の考えをすぐに理解すること。
ウ：何も感じず、落ち着いていること。
エ：心が揺れて、落ち着かなくなること。
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答え：エ
【解説】さくらは、その子が自分から靴を汚したことに心を揺さぶられているんだね。
【解説】さくらは、その子が自分から靴を汚したことに心を揺さぶられているんだね。
問6
「こわばる」の意味として最も適切なものを選びなさい。
ア：うれしくて自然に笑顔になること。
イ：疲れて眠くなること。
ウ：緊張などで、体や表情がかたくなること。
エ：相手に強く言い返すこと。
ア：うれしくて自然に笑顔になること。
イ：疲れて眠くなること。
ウ：緊張などで、体や表情がかたくなること。
エ：相手に強く言い返すこと。
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答え：ウ
【解説】本文の「こわばった背中」からは、その子の緊張や不安が読み取れるよ。
【解説】本文の「こわばった背中」からは、その子の緊張や不安が読み取れるよ。
問7
「よそ行き」の意味として最も適切なものを選びなさい。
ア：ふだんとは違って、少しかしこまった感じ。
イ：遠くへ出かけるときにだけ使うもの。
ウ：ほかの人にゆずるためのもの。
エ：古くなって使いにくくなったもの。
ア：ふだんとは違って、少しかしこまった感じ。
イ：遠くへ出かけるときにだけ使うもの。
ウ：ほかの人にゆずるためのもの。
エ：古くなって使いにくくなったもの。
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答え：ア
【解説】「一ページ目のよそ行き感」は、まだ慣れていない、少しかしこまった感じを表しているよ。
【解説】「一ページ目のよそ行き感」は、まだ慣れていない、少しかしこまった感じを表しているよ。
問8
「膨大」の意味として最も適切なものを選びなさい。
ア：少しずつ減っていくこと。
イ：非常に多いこと。
ウ：すぐに終わること。
エ：はっきり見えること。
ア：少しずつ減っていくこと。
イ：非常に多いこと。
ウ：すぐに終わること。
エ：はっきり見えること。
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答え：イ
【解説】本文では、これから中学校で過ごす長い時間を表しているね。
【解説】本文では、これから中学校で過ごす長い時間を表しているね。
問9
「くだける」の意味として最も適切なものを選びなさい。
ア：物が細かくこわれてしまうことだけを表す言葉。
イ：言葉を使わずに気持ちを伝えること。
ウ：かたさやよそよそしさがなくなり、親しみやすくなること。
エ：決まりを守らずに行動すること。
ア：物が細かくこわれてしまうことだけを表す言葉。
イ：言葉を使わずに気持ちを伝えること。
ウ：かたさやよそよそしさがなくなり、親しみやすくなること。
エ：決まりを守らずに行動すること。
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答え：ウ
【解説】本文では、「くだけたあだ名」や「くだけた口調」のように、親しい関係を表しているよ。
【解説】本文では、「くだけたあだ名」や「くだけた口調」のように、親しい関係を表しているよ。
内容理解問題
問1
物語のはじめで、さくらは新しいスカートについてどのように感じていますか。最も適切なものを選びなさい。
ア：新しいスカートを友達にほめられたいと思っている。
イ：せっかく新しいのに、座るだけでくしゃくしゃになることを気にしている。
ウ：中学校の制服より、小学校の服のほうがよかったと思っている。
エ：プリーツがあることで、教室に入りにくいと感じている。
ア：新しいスカートを友達にほめられたいと思っている。
イ：せっかく新しいのに、座るだけでくしゃくしゃになることを気にしている。
ウ：中学校の制服より、小学校の服のほうがよかったと思っている。
エ：プリーツがあることで、教室に入りにくいと感じている。
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答え：イ
【解説】冒頭では、さくらが新品のスカートをきれいなままにしたいと思っていることが分かるよ。
【解説】冒頭では、さくらが新品のスカートをきれいなままにしたいと思っていることが分かるよ。
問2
「おととい初めて入った中学校の教室はまるで、巨大な真新しい制服のようだ」とあります。この表現から読み取れるさくらの気持ちとして最も適切なものを選びなさい。
ア：教室が広すぎて、自分の席が見つからず困っている。
イ：中学校の制服が大きすぎて、自分に合っていないと感じている。
ウ：教室そのものを、自分の持ち物のように大切にしたいと思っている。
エ：新しい環境の中で、汚したり乱したりしないように緊張している。
ア：教室が広すぎて、自分の席が見つからず困っている。
イ：中学校の制服が大きすぎて、自分に合っていないと感じている。
ウ：教室そのものを、自分の持ち物のように大切にしたいと思っている。
エ：新しい環境の中で、汚したり乱したりしないように緊張している。
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答え：エ
【解説】新品の制服のような教室という表現から、新しい環境への緊張感が読み取れるね。
【解説】新品の制服のような教室という表現から、新しい環境への緊張感が読み取れるね。
問3
さくらが「自分がその学校出身じゃなくてよかった」と思ったのはなぜですか。最も適切なものを選びなさい。
ア：同じ小学校の友達が少ないと、中学校で心細いと思ったから。
イ：人数が少ない小学校は、勉強が難しそうだと思ったから。
ウ：同じ小学校の友達が多いと、部活動を選びやすいと思ったから。
エ：人数が少ない小学校の生徒は、校則を知らないと思ったから。
ア：同じ小学校の友達が少ないと、中学校で心細いと思ったから。
イ：人数が少ない小学校は、勉強が難しそうだと思ったから。
ウ：同じ小学校の友達が多いと、部活動を選びやすいと思ったから。
エ：人数が少ない小学校の生徒は、校則を知らないと思ったから。
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答え：ア
【解説】さくらは、同じ小学校の友達がいることで安心しているんだね。
【解説】さくらは、同じ小学校の友達がいることで安心しているんだね。
問4
前の席の生徒のノートを見たとき、さくらはどのような印象を持ちましたか。最も適切なものを選びなさい。
ア：先生に注意されたことを、ていねいに書き写している。
イ：小学校のころから使い続けている、古いノートである。
ウ：新しい始まりにふさわしい、きれいな文字が書かれている。
エ：字はきれいだが、使い方が少し乱れている。
ア：先生に注意されたことを、ていねいに書き写している。
イ：小学校のころから使い続けている、古いノートである。
ウ：新しい始まりにふさわしい、きれいな文字が書かれている。
エ：字はきれいだが、使い方が少し乱れている。
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答え：ウ
【解説】さくらは、その子のノートの一ページ目の美しさを強く印象に残しているよ。
【解説】さくらは、その子のノートの一ページ目の美しさを強く印象に残しているよ。
問5
「ノートの一ページ目をあんなにきれいに書く人」というさくらの中の「その子」のイメージとして最も適切なものを選びなさい。
ア：校則を気にせず、自由に行動する人。
イ：運動部に入りたくて、外で活動するのが好きな人。
ウ：友達が多く、いつも明るく話している人。
エ：新しいものを大切にし、きちんとしている人。
ア：校則を気にせず、自由に行動する人。
イ：運動部に入りたくて、外で活動するのが好きな人。
ウ：友達が多く、いつも明るく話している人。
エ：新しいものを大切にし、きちんとしている人。
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答え：エ
【解説】きれいなノートの印象から、さくらはその子をきちんとした人のように感じているんだね。
【解説】きれいなノートの印象から、さくらはその子をきちんとした人のように感じているんだね。
問6
「そういう雰囲気じゃなかったけど」とあります。「そういう雰囲気」とはどのような雰囲気ですか。簡単に説明しなさい。
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答え：例：運動部に入りたそうな、活発に外で運動しそうな雰囲気。
【解説】さくらは、その子をノートの字がきれいで落ち着いた印象の人として見ていたため、運動部に興味があるようには感じていなかったんだね。
【解説】さくらは、その子をノートの字がきれいで落ち着いた印象の人として見ていたため、運動部に興味があるようには感じていなかったんだね。
問7
「その子が履いている靴は真っ白で、さっき見たノートの一ページ目に似ていた」とありますが、どのようなページの状態を指していますか。本文から抜き出しなさい。
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答え：新しい始まりにふさわしく、とても美しい文字で埋められていた
【解説】白い靴と、きれいなノートの一ページ目が重ねられているよ。
【解説】白い靴と、きれいなノートの一ページ目が重ねられているよ。
問8
「運動部の人たちはそんなのどうでもいいみたいだ」とあります。「そんなの」の内容を、本文の言葉を使って答えなさい。
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答え：グラウンドにはまだぬかるみが残っていたこと
【解説】運動部の人たちは、ぬかるみで靴や服が泥だらけになることを気にしていないように見えたんだね。
【解説】運動部の人たちは、ぬかるみで靴や服が泥だらけになることを気にしていないように見えたんだね。
問9
グラウンドの近くに「その子」がいたことを表す本文の部分を抜き出しなさい。
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答え：赤いヘアゴムの後頭部が、グラウンドの手前で揺れていた
【解説】「赤いヘアゴム」が、その子を見分ける手がかりになっているよ。
【解説】「赤いヘアゴム」が、その子を見分ける手がかりになっているよ。
問10
「見てたんだ」とあります。さくらは何を見ていたのですか。簡単に説明しなさい。
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答え：その子が白い靴をぬかるみの中に入れたところ。
【解説】さくらは階段の踊り場から、その子がぬかるみに一歩踏み出す様子を見ていたんだね。
【解説】さくらは階段の踊り場から、その子がぬかるみに一歩踏み出す様子を見ていたんだね。
問11
「我ながら、自分は何をしたいのだろう」と思ったときのさくらの心情として最も適切なものを選びなさい。
ア：その子に靴をきれいにする方法を教えたいが、言い出せずに困っている。
イ：その子の行動が気になってたまらず、思わず声をかけたが、自分でもその理由をうまく説明できない。
ウ：友達を待たせてしまったことを後悔し、すぐに戻ろうとしている。
エ：その子の行動を注意するべきか迷いながらも、先生には言わないでおこうとしている。
ア：その子に靴をきれいにする方法を教えたいが、言い出せずに困っている。
イ：その子の行動が気になってたまらず、思わず声をかけたが、自分でもその理由をうまく説明できない。
ウ：友達を待たせてしまったことを後悔し、すぐに戻ろうとしている。
エ：その子の行動を注意するべきか迷いながらも、先生には言わないでおこうとしている。
答えを見る
答え：イ
【解説】さくらは、ノートをあんなにきれいに書く人が自分から靴を汚したことに動揺し、思わず声をかけているんだね。
【解説】さくらは、ノートをあんなにきれいに書く人が自分から靴を汚したことに動揺し、思わず声をかけているんだね。
問12
「先行っちゃうよ。」という声を背中で受け止めたとは、どういうことですか。最も適切なものを選びなさい。
ア：友達の声を聞きながらも、その子を追いかけることを選んだということ。
イ：友達の声に気づかず、そのまま音楽室へ向かったということ。
ウ：友達に返事をしてから、急いで階段を上ったということ。
エ：友達に声をかけられ、部活動見学をやめることにしたということ。
ア：友達の声を聞きながらも、その子を追いかけることを選んだということ。
イ：友達の声に気づかず、そのまま音楽室へ向かったということ。
ウ：友達に返事をしてから、急いで階段を上ったということ。
エ：友達に声をかけられ、部活動見学をやめることにしたということ。
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答え：ア
【解説】さくらは友達の声を聞きながらも、その子のことが気になって階段を下りていったんだね。
【解説】さくらは友達の声を聞きながらも、その子のことが気になって階段を下りていったんだね。
問13
靴をわざと汚した「その子」の心情として最も適切なものを選びなさい。
ア：新しい靴をきれいなままにしておくことより、中学校の決まりに早く慣れることを大切にしたい。
イ：ぬかるみに入ることで、これまでの小学校の自分から少し変わりたい。
ウ：白い靴を汚すことで、さくらに自分の気持ちをすぐ分かってもらいたい。
エ：中学校生活になじむために、自分を早く「新品」ではない状態にしたい。
ア：新しい靴をきれいなままにしておくことより、中学校の決まりに早く慣れることを大切にしたい。
イ：ぬかるみに入ることで、これまでの小学校の自分から少し変わりたい。
ウ：白い靴を汚すことで、さくらに自分の気持ちをすぐ分かってもらいたい。
エ：中学校生活になじむために、自分を早く「新品」ではない状態にしたい。
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答え：エ
【解説】「自分を新品じゃなくしたい」という言葉から、新しい環境になじみたい気持ちが読み取れるよ。イも近いけれど、本文で強調されているのは「中学校生活になじめていない自分」を新品ではなくしたいという思いだね。
【解説】「自分を新品じゃなくしたい」という言葉から、新しい環境になじみたい気持ちが読み取れるよ。イも近いけれど、本文で強調されているのは「中学校生活になじめていない自分」を新品ではなくしたいという思いだね。
問14
「自分を新品じゃなくする」とはどういうことですか。最も適切なものを選びなさい。
ア：新しい靴や制服をすべて古くしたいということ。
イ：小学校のころの自分を完全に忘れたいということ。
ウ：新しい環境に早くなじみ、緊張した自分から変わりたいということ。
エ：校則に合わせて身だしなみを整えたいということ。
ア：新しい靴や制服をすべて古くしたいということ。
イ：小学校のころの自分を完全に忘れたいということ。
ウ：新しい環境に早くなじみ、緊張した自分から変わりたいということ。
エ：校則に合わせて身だしなみを整えたいということ。
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答え：ウ
【解説】ここでの「新品」は、物だけでなく、新しい環境にまだなじめていない自分の状態を表しているんだね。
【解説】ここでの「新品」は、物だけでなく、新しい環境にまだなじめていない自分の状態を表しているんだね。
問15
「こわばった背中」から読み取れる「その子」の心情として最も適切なものを選びなさい。
ア：自己紹介に自信があり、堂々としている。
イ：知っている人がいない中で、緊張し、不安を感じている。
ウ：赤いヘアゴムを注意されることを心配している。
エ：さくらに話しかけられることを待っている。
ア：自己紹介に自信があり、堂々としている。
イ：知っている人がいない中で、緊張し、不安を感じている。
ウ：赤いヘアゴムを注意されることを心配している。
エ：さくらに話しかけられることを待っている。
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答え：イ
【解説】「こわばった」は、緊張してかたくなっている様子を表しているよ。
【解説】「こわばった」は、緊張してかたくなっている様子を表しているよ。
問16
「その子」の赤いヘアゴムは、どんなことを象徴していますか。最も適切なものを選びなさい。
ア：事前に情報交換をする相手がいなかったことや、中学校で心細い立場にいること。
イ：中学校の決まりをまだよく知らなかったことだけ。
ウ：小学校のときの持ち物を使い続けていることで、まだ新しい生活に切り替わりきっていないこと。
エ：先生に注意されたことで、さくらがその子を特別に気にするきっかけになったこと。
ア：事前に情報交換をする相手がいなかったことや、中学校で心細い立場にいること。
イ：中学校の決まりをまだよく知らなかったことだけ。
ウ：小学校のときの持ち物を使い続けていることで、まだ新しい生活に切り替わりきっていないこと。
エ：先生に注意されたことで、さくらがその子を特別に気にするきっかけになったこと。
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答え：ア
【解説】赤いヘアゴムは、その子が事前に校則の情報を得にくかったことや、知っている人が少ない心細さを表していると考えられるよ。ウやエも本文に関係しているけれど、「象徴していること」としてはアが最も本文全体に合っているね。
【解説】赤いヘアゴムは、その子が事前に校則の情報を得にくかったことや、知っている人が少ない心細さを表していると考えられるよ。ウやエも本文に関係しているけれど、「象徴していること」としてはアが最も本文全体に合っているね。
問17
「これから自分が過ごすことになる膨大な時間が、ぱっと目の前に広がった気がした」ときのさくらの心情として最も適切なものを選びなさい。
ア：中学校で過ごす時間の長さに気づき、今の緊張感がずっと続くのではないかと不安になっている。
イ：小学校の友達との関係が変わっていくことを想像し、少しさびしくなっている。
ウ：その子の白い靴が汚れたことで、自分の持ち物もいつか汚れていくことを考えている。
エ：新品だったものや、その子との関係が、少しずつ自分になじんでいく未来を思い浮かべている。
ア：中学校で過ごす時間の長さに気づき、今の緊張感がずっと続くのではないかと不安になっている。
イ：小学校の友達との関係が変わっていくことを想像し、少しさびしくなっている。
ウ：その子の白い靴が汚れたことで、自分の持ち物もいつか汚れていくことを考えている。
エ：新品だったものや、その子との関係が、少しずつ自分になじんでいく未来を思い浮かべている。
答えを見る
答え：エ
【解説】さくらは、制服や靴、ノート、そしてその子との関係が、これから自分になじんでいく未来を想像しているよ。
【解説】さくらは、制服や靴、ノート、そしてその子との関係が、これから自分になじんでいく未来を想像しているよ。
問18
「その子」と書かれていることの効果として最も適切なものを選びなさい。
ア：その子が、物語の中で重要ではない人物であることを表している。
イ：さくらにとって、まだ名前で呼ぶほど親しくない相手であることを表している。
ウ：その子の名前を読者に考えさせるために、わざと名前をかくしている。
エ：さくらがその子に強い反感を持っていることを表している。
ア：その子が、物語の中で重要ではない人物であることを表している。
イ：さくらにとって、まだ名前で呼ぶほど親しくない相手であることを表している。
ウ：その子の名前を読者に考えさせるために、わざと名前をかくしている。
エ：さくらがその子に強い反感を持っていることを表している。
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答え：イ
【解説】名前ではなく「その子」と書くことで、二人の関係がまだ近くないことが分かるね。だからこそ、最後に関係が少し近づいていく変化が伝わりやすくなっているよ。
【解説】名前ではなく「その子」と書くことで、二人の関係がまだ近くないことが分かるね。だからこそ、最後に関係が少し近づいていく変化が伝わりやすくなっているよ。
問19
「そんな未来」の内容として最も適切なものを選びなさい。
ア：新品のものをできるだけ大切にしながら、今の緊張感を保って過ごす未来。
イ：小学校からの友達と過ごしながら、新しい関係にも少しずつ慣れていく未来。
ウ：新品だったものや人間関係が、時間をかけて自分になじんでいく未来。
エ：その子とはまだぎこちないままでも、同じ部活動を見学する未来。
ア：新品のものをできるだけ大切にしながら、今の緊張感を保って過ごす未来。
イ：小学校からの友達と過ごしながら、新しい関係にも少しずつ慣れていく未来。
ウ：新品だったものや人間関係が、時間をかけて自分になじんでいく未来。
エ：その子とはまだぎこちないままでも、同じ部活動を見学する未来。
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答え：ウ
【解説】「そんな未来」は、物も関係も少しずつ古びて、自分に自然になじんでいく未来を指しているよ。イやエも一部はありそうに見えるけれど、本文でさくらが思い浮かべている中心は「新品だったものや関係が自分になじんでいく未来」だね。
【解説】「そんな未来」は、物も関係も少しずつ古びて、自分に自然になじんでいく未来を指しているよ。イやエも一部はありそうに見えるけれど、本文でさくらが思い浮かべている中心は「新品だったものや関係が自分になじんでいく未来」だね。
問20
さくらの心情の変化を表す一文を本文から抜き出しなさい。
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答え：全部新品のままがいいと思っていたけれど、そうでもないのかもしれない。
【解説】この一文に、さくらの考えが変わったことがはっきり表れているよ。
【解説】この一文に、さくらの考えが変わったことがはっきり表れているよ。
問21
「おそるおそるさくらの方を見た」とあります。このときの「その子」の心情として最も適切なものを選びなさい。
ア：さくらに話しかけられて、少し不安や緊張を感じながら様子をうかがっている。
イ：さくらに靴を見られたことがうれしくて、すぐに友達になりたいと思っている。
ウ：さくらの言葉を聞いて、部活動見学に行くのをやめようとしている。
エ：さくらに話しかけられたことで、自信を持って堂々と返事をしようとしている。
ア：さくらに話しかけられて、少し不安や緊張を感じながら様子をうかがっている。
イ：さくらに靴を見られたことがうれしくて、すぐに友達になりたいと思っている。
ウ：さくらの言葉を聞いて、部活動見学に行くのをやめようとしている。
エ：さくらに話しかけられたことで、自信を持って堂々と返事をしようとしている。
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答え：ア
【解説】「おそるおそる」という言葉から、その子がまださくらとの関係に慣れておらず、不安や緊張を感じていることが読み取れるよ。
【解説】「おそるおそる」という言葉から、その子がまださくらとの関係に慣れておらず、不安や緊張を感じていることが読み取れるよ。
問22
「ねえ、吹奏楽、興味ない？」と言ったさくらの心情として最も適切なものを選びなさい。
ア：その子の言葉を聞いて、同じ部活動に入れば早く中学校生活になじめるかもしれないと思っている。
イ：友達を待たせてしまったので、その子もいっしょに音楽室へ連れていけばよいと考えている。
ウ：その子がまだ部活動を決めていないと知り、吹奏楽部をすすめれば安心させられると思っている。
エ：その子とこれから関係を作っていきたいと思い、未来へ踏み出そうとしている。
ア：その子の言葉を聞いて、同じ部活動に入れば早く中学校生活になじめるかもしれないと思っている。
イ：友達を待たせてしまったので、その子もいっしょに音楽室へ連れていけばよいと考えている。
ウ：その子がまだ部活動を決めていないと知り、吹奏楽部をすすめれば安心させられると思っている。
エ：その子とこれから関係を作っていきたいと思い、未来へ踏み出そうとしている。
答えを見る
答え：エ
【解説】さくらは、その子との未来に前向きな気持ちを持ち、関係を始めようとしているんだね。アやウも近く見えるけれど、本文では「その子と関係を作っていく未来へ進みたい」というさくらの気持ちが中心だよ。
【解説】さくらは、その子との未来に前向きな気持ちを持ち、関係を始めようとしているんだね。アやウも近く見えるけれど、本文では「その子と関係を作っていく未来へ進みたい」というさくらの気持ちが中心だよ。
問23
「全部新品のままがいいと思っていたけれど」の「全部」として挙げられているものの名前を、本文から5つ抜き出しなさい。
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答え：制服・教室・教科書・資料集・ノート
【解説】さくらが思い浮かべた、新品だったものの具体例を抜き出そう。
【解説】さくらが思い浮かべた、新品だったものの具体例を抜き出そう。
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青山学院大学教育学科卒業。TOEIC795点。２児の母。2019年の長女の高校受験時、訳あって塾には行かずに自宅学習のみで挑戦することになり、教科書をイチから一緒に読み直しながら勉強を見た結果、偏差値20上昇。志望校の特待生クラストップ10位内で合格を果たす。 ※サイト全体の運営実績についてはこちらにまとめています。
