4kiz

【中学国語】「複数の意見を読んで、考えよう」本文内容・具体例ドリル

解答・解説をみる

真鍋淑郎さんが、地球の気候について研究するために使ったものはどれ?

正解は「気候モデル」です。

真鍋さんは、コンピューターを使って地球の気候の変化を調べる「気候モデル」を用いて研究しました。

地球の平均気温は、その後2020年までの間にどの程度上昇したと説明されている?

正解は「一度ほど」です。

本文では、産業革命前の千年間ではあまり変動しなかった地球の平均気温が、その後2020年までに一度ほど上昇したと説明されています。

気候モデルの計算では、このままでは今世紀中に地球の平均気温はさらにどの程度上昇すると考えられている?

正解は「二度ほど」です。

気候モデルの計算では、このままでは今世紀中に地球の平均気温がさらに二度ほど上昇すると考えられています。

本文によると、温暖化がより著しく進むと考えられている場所の組み合わせはどれ?

正解は「海上より陸上、熱帯より北極域」です。

本文では、温暖化は海上より陸上で、熱帯より北極域で著しく進むと説明されています。

伊勢武史さんが、私たちの選択について説明するために取り上げている身近な場所はどこ?

正解は「スーパー」です。

伊勢さんは、スーパーで商品を選ぶ場面を身近な例として挙げ、私たちの選択と環境問題との関係を説明しています。

「インセンティブ」の意味として最も適切なものはどれ?

正解は「人々の意思決定や行動を変化させる要因」です。

「インセンティブ」とは、人々の意思決定や行動を変化させる要因のことです。

政府が環境によい製品に補助金を出すと、どのような変化が期待できる?

正解は「価格が安くなり、消費者に選ばれやすくなる」です。

伊勢さんは、政府が環境によい製品に補助金を出せば価格が安くなり、消費者に選ばれやすくなるという例を挙げています。

伊勢さんが、さまざまな人にも通用する「現実的な仕組み」が必要だと考えるのはなぜ?

正解は「世の中にはさまざまな考えをもつ人がいるから」です。

伊勢さんは、環境保全への熱意がある人だけではなく、さまざまな考えをもつ人にも通用する現実的な仕組みが必要だと考えています。

堅達京子さんの文章では、科学者たちは何年までに二酸化炭素の量を半減させる必要があるとしている?

正解は「2030年」です。

堅達さんの文章では、科学者たちは2030年までに二酸化炭素の量を半減させる必要があるとしていることが示されています。

堅達さんが、私たち一人一人にできる行動の例として挙げているものはどれ?

正解は「電気をこまめに消す」です。

堅達さんは、電気をこまめに消す、自転車や公共交通機関を使う、木を植えるなど、私たち一人一人ができる具体的な行動を挙げています。

堅達さんが「一人が踏み出す一歩は、実は大きな一歩」だと考える理由として最も適切なものはどれ?

正解は「一人の行動が周囲や企業、社会の変化につながる可能性があるから」です。

堅達さんは、一人の行動が周囲の人に影響し、さらに企業や社会の変化へとつながっていく可能性があると考えています。

3人の文章に出てくる内容の組み合わせとして正しいものはどれ?

正解は「真鍋さん―気候モデル/伊勢さん―補助金によるインセンティブ/堅達さん―自転車や公共交通機関を使う」です。

「気候モデル」は真鍋さん、「補助金によるインセンティブ」は伊勢さん、「自転車や公共交通機関を使う」は堅達さんの文章に出てくる内容です。

テストを終了する

他の問題を解く

  1. 【中学国語】長田弘「世界はうつくしいと」漢字ドリル
  2. 【中学国語】長田弘「世界はうつくしいと」語句・表現技法ドリル
  3. 【中学国語】長田弘「世界はうつくしいと」内容理解ドリル
  4. 【中学国語】長田弘「世界はうつくしいと」主題・表現効果ドリル
  5. 【中学国語】谷川俊太郎「春に」漢字ドリル
  6. 【中学国語】谷川俊太郎「春に」語句・表現技法ドリル
  7. 【中学国語】谷川俊太郎「春に」内容理解ドリル
  8. 【中学国語】谷川俊太郎「春に」主題・表現効果ドリル
  9. 【中学国語】吉野弘「生命は」漢字ドリル
  10. 【中学国語】吉野弘「生命は」語句・表現技法ドリル
  11. 【中学国語】吉野弘「生命は」内容理解ドリル
  12. 【中学国語】吉野弘「生命は」主題・表現効果ドリル
  13. 【中学国語】「世界への入り口」漢字ドリル
  14. 【中学国語】「世界への入り口」語句・表現技法ドリル
  15. 【中学国語】「世界への入り口」内容理解ドリル
  16. 【中学国語】「世界への入り口」主題・表現効果ドリル
  17. 【中学国語】「俳句の読み方、味わい方」漢字ドリル
  18. 【中学国語】「俳句の読み方、味わい方」語句・表現技法ドリル
  19. 【中学国語】「俳句の読み方、味わい方」内容理解ドリル
  20. 【中学国語】「俳句の読み方、味わい方」主題・表現効果ドリル
  21. 【中学国語】「言の森」漢字ドリル
  22. 【中学国語】「言の森」語句・表現技法ドリル
  23. 【中学国語】「言の森」内容理解ドリル
  24. 【中学国語】「言の森」主題・表現効果ドリル
  25. 【中学国語】井上ひさし「握手」内容理解ドリル
  26. 【中学国語】井上ひさし「握手」主題・表現効果ドリル
  27. 【中学国語】井上ひさし「握手」漢字ドリル
  28. 【中学国語】井上ひさし「握手」語句・表現ドリル
  29. 【中学国語】川上弘美「立ってくる春」漢字ドリル
  30. 【中学国語】川上弘美「立ってくる春」語句・表現技法ドリル
  31. 【中学国語】川上弘美「立ってくる春」内容理解ドリル
  32. 【中学国語】川上弘美「立ってくる春」主題・表現効果ドリル
  33. 【中学国語】小川洋子「なぜ物語が必要なのか」漢字ドリル
  34. 【中学国語】小川洋子「なぜ物語が必要なのか」語句・表現技法ドリル
  35. 【中学国語】小川洋子「なぜ物語が必要なのか」主題・表現効果ドリル
  36. 【中学国語】小川洋子「なぜ物語が必要なのか」内容理解ドリル
  37. 【中学国語】三崎亜記「私」漢字ドリル
  38. 【中学国語】三崎亜記「私」語句・表現技法ドリル
  39. 【中学国語】三崎亜記「私」内容理解ドリル
  40. 【中学国語】三崎亜記「私」主題・表現効果ドリル
  41. 【中学国語】「論語」漢字ドリル
  42. 【中学国語】「論語」語句・表現技法ドリル
  43. 【中学国語】「論語」内容理解ドリル
  44. 【中学国語】「論語」主題・表現効果ドリル
  45. 【中学国語】「作られた物語を超えて」漢字ドリル
  46. 【中学国語】「作られた物語を超えて」語句・表現技法ドリル
  47. 【中学国語】「作られた物語を超えて」内容理解ドリル
  48. 【中学国語】「作られた物語を超えて」主題・表現効果ドリル
  49. 【中学国語】宇多喜代子「俳句の可能性」漢字ドリル
  50. 【中学国語】宇多喜代子「俳句の可能性」語句・表現技法ドリル
  51. 【中学国語】宇多喜代子「俳句の可能性」内容理解ドリル
  52. 【中学国語】宇多喜代子「俳句の可能性」主題・表現効果ドリル
  53. 【中学国語】「俳句を味わう」漢字・語句ドリル
  54. 【中学国語】「俳句を味わう」季語・基本知識ドリル
  55. 【中学国語】「俳句を味わう」内容理解ドリル
  56. 【中学国語】「俳句を味わう」表現効果・鑑賞ドリル
  57. 【中学国語】いしいしんじ「言葉の釣り糸を垂らす」漢字ドリル
  58. 【中学国語】いしいしんじ「言葉の釣り糸を垂らす」語句・表現技法ドリル
  59. 【中学国語】いしいしんじ「言葉の釣り糸を垂らす」内容理解ドリル
  60. 【中学国語】いしいしんじ「言葉の釣り糸を垂らす」主題・表現効果ドリル
  61. 【中学国語】「百科事典少女」漢字ドリル
  62. 【中学国語】「百科事典少女」語句・表現技法ドリル
  63. 【中学国語】「百科事典少女」内容理解ドリル
  64. 【中学国語】「百科事典少女」主題・表現効果ドリル
  65. 【中学国語】石垣りん「挨拶(原爆の写真によせて)」漢字ドリル
  66. 【中学国語】石垣りん「挨拶(原爆の写真によせて)」語句・表現技法ドリル
  67. 【中学国語】石垣りん「挨拶(原爆の写真によせて)」内容理解ドリル
  68. 【中学国語】石垣りん「挨拶(原爆の写真によせて)」主題・表現効果ドリル
  69. 【中学国語】「複数の意見を読んで、考えよう」3人の筆者と提言ドリル
  70. 【中学国語】「複数の意見を読んで、考えよう」本文内容・具体例ドリル
  71. 【中学国語】「複数の意見を読んで、考えよう」3人の意見を比較するドリル
  72. 【中学国語】「複数の意見を読んで、考えよう」批判的に読む・文章を評価するドリル
  73. 【中学国語】島崎藤村「初恋」漢字ドリル
  74. 【中学国語】島崎藤村「初恋」語句・表現技法ドリル
  75. 【中学国語】島崎藤村「初恋」内容理解ドリル
  76. 【中学国語】島崎藤村「初恋」主題・表現効果ドリル
  77. 【中学国語】紀貫之「古今和歌集『仮名序』」漢字ドリル
  78. 【中学国語】紀貫之「古今和歌集『仮名序』」語句・表現技法ドリル
  79. 【中学国語】紀貫之「古今和歌集『仮名序』」内容理解ドリル
  80. 【中学国語】紀貫之「古今和歌集『仮名序』」主題・表現効果ドリル
  81. 【中学国語】「君待つと(万葉集)」漢字ドリル
  82. 【中学国語】「君待つと(万葉集)」語句・表現技法ドリル
  83. 【中学国語】「君待つと(万葉集)」内容理解ドリル
  84. 【中学国語】「君待つと(万葉集)」主題・表現効果ドリル
  85. 【中学国語】「君待つと(古今和歌集)」漢字ドリル
  86. 【中学国語】「君待つと(古今和歌集)」語句・表現技法ドリル
  87. 【中学国語】「君待つと(古今和歌集)」内容理解ドリル
  88. 【中学国語】「君待つと(古今和歌集)」主題・表現効果ドリル
  89. 【中学国語】「君待つと(新古今和歌集)」漢字ドリル
  90. 【中学国語】「君待つと(新古今和歌集)」語句・表現技法ドリル
  91. 【中学国語】「君待つと(新古今和歌集)」内容理解ドリル
  92. 【中学国語】「君待つと(新古今和歌集)」主題・表現効果ドリル
  93. 【中学国語】松尾芭蕉「奥の細道」漢字ドリル
  94. 【中学国語】松尾芭蕉「奥の細道」語句・表現技法ドリル
  95. 【中学国語】松尾芭蕉「奥の細道」内容理解ドリル
  96. 【中学国語】松尾芭蕉「奥の細道」主題・表現効果ドリル
  97. 【中学国語】「それでも、言葉を」本文前半ドリル
  98. 【中学国語】「それでも、言葉を」言葉の肌理・二極化ドリル
  99. 【中学国語】「それでも、言葉を」言葉の厚み・両端の『間』ドリル
  100. 【中学国語】「それでも、言葉を」重要語句ドリル
  101. 【中学国語】森鴎外「最後の一句」漢字ドリル
  102. 【中学国語】森鴎外「最後の一句」語句ドリル
  103. 【中学国語】森鴎外「最後の一句」内容理解ドリル
  104. 【中学国語】森鴎外「最後の一句」主題・表現効果ドリル
  105. 【中学国語】魯迅「故郷」漢字ドリル
  106. 【中学国語】魯迅「故郷」語句・表現ドリル
  107. 【中学国語】魯迅「故郷」内容理解ドリル
  108. 【中学国語】魯迅「故郷」主題・表現効果ドリル
  109. 【中学国語】今道友信「温かいスープ」漢字ドリル
  110. 【中学国語】今道友信「温かいスープ」語句ドリル
  111. 【中学国語】今道友信「温かいスープ」内容理解ドリル
  112. 【中学国語】今道友信「温かいスープ」主題・表現効果ドリル
  113. 【中学国語】星野道夫「アラスカとの出会い」漢字ドリル
  114. 【中学国語】星野道夫「アラスカとの出会い」語句ドリル
  115. 【中学国語】星野道夫「アラスカとの出会い」内容理解ドリル
  116. 【中学国語】星野道夫「アラスカとの出会い」主題・表現効果ドリル

運営者情報

青山学院大学教育学科卒業。TOEIC795点。2児の母。2019年の長女の高校受験時、訳あって塾には行かずに自宅学習のみで挑戦することになり、教科書をイチから一緒に読み直しながら勉強を見た結果、偏差値20上昇。志望校の特待生クラストップ10位内で合格を果たす。 ※サイト全体の運営実績についてはこちらにまとめています。「ゆみねこの教科書」は、ゆみねこの教科書教育メディア合同会社が運営しています。会社概要・事業内容については、コーポレートサイトをご覧ください。

目次
ゆみねこの教科書「動画で学ぶ!」学習動画ページへの案内ボタン ゆみねこの教科書はこちら!