【中学国語】いしいしんじ「言葉の釣り糸を垂らす」主題・表現効果ドリル
解答・解説をみる
いしいしんじ「言葉の釣り糸を垂らす」の主題や表現の効果を確認するドリルです。
「釣り」の比喩や「意識の水底」「本当の生」という表現に注目して、筆者が伝えようとしていることを考えよう!
筆者が、自分の中へ言葉を垂らすことを「釣り」にたとえている表現の効果として最も適切なものを選びましょう。
正解は「言葉をきっかけに、自分の奥から記憶や思いなどが引き上げられる様子を具体的にイメージさせている」です。
「釣り」という身近なイメージを使うことで、目には見えない自分の内側から、言葉をきっかけに記憶や思いなどが引き上げられてくる様子を具体的に想像しやすくしているんだ。
筆者が、私たちの「生」を底から支えていると考えているものとして最も適切なものを選びましょう。
正解は「目に見えない、言葉になっていない記憶や未来からの光など」です。
筆者は、目に見えず言葉にもなっていない記憶や「未来からの光」などが、私たちの生を底から支えていると考えているよ。
筆者が考える「書く」こととして最も適切なものを選びましょう。
正解は「自分の奥に沈んでいるものを言葉によって引き上げ、もう一度言葉の形にすること」です。
筆者のいう「書く」ことは、すでにある言葉を並べるだけではなく、自分の奥に沈んでいるものを引き上げ、もう一度言葉の形にすることなんだ。
本文全体を踏まえたとき、「本当の生」の説明として最も適切なものを選びましょう。
正解は「過去の記憶や現在の言葉にならない思い、未来からくるまだ形にならないものなどを含む、自分の内側の豊かな生」です。
「本当の生」は、単に「本当の自分」という意味ではないよ。過去の記憶や現在の言葉にならない思い、未来からくるまだ形にならないものなどを含む、自分の内側の豊かな生として捉えよう。
奥底にあるものに言葉が「形を与え、光を当てる」と表現することで、どのような効果が生まれていますか。
正解は「それまで見えなかった記憶や思いが、言葉によって少しずつ見えるようになる様子をイメージさせる」です。
「形を与え、光を当てる」という表現によって、それまで見えなかった記憶や思いが、言葉によって少しずつ見えるようになる様子をイメージしやすくしているよ。
「言葉の釣り糸を垂らす」で筆者が最も伝えたいこととして適切なものを選びましょう。
正解は「自分の中に言葉を垂らすことで、普段は気づいていないものを引き上げることができ、「書く」ことでそれらを言葉の形にし、自分の「本当の生」を取り戻すことができるということ」です。
この文章では、自分の中に言葉を垂らすことで、普段は気づいていないものを引き上げることができ、「書く」ことによってそれらを言葉の形にし、「本当の生」を取り戻すことができるという考えが示されているよ。
他の問題を解く
- 【中学国語】長田弘「世界はうつくしいと」漢字ドリル
- 【中学国語】長田弘「世界はうつくしいと」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】長田弘「世界はうつくしいと」内容理解ドリル
- 【中学国語】長田弘「世界はうつくしいと」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】谷川俊太郎「春に」漢字ドリル
- 【中学国語】谷川俊太郎「春に」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】谷川俊太郎「春に」内容理解ドリル
- 【中学国語】谷川俊太郎「春に」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】吉野弘「生命は」漢字ドリル
- 【中学国語】吉野弘「生命は」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】吉野弘「生命は」内容理解ドリル
- 【中学国語】吉野弘「生命は」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】「世界への入り口」漢字ドリル
- 【中学国語】「世界への入り口」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】「世界への入り口」内容理解ドリル
- 【中学国語】「世界への入り口」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】「俳句の読み方、味わい方」漢字ドリル
- 【中学国語】「俳句の読み方、味わい方」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】「俳句の読み方、味わい方」内容理解ドリル
- 【中学国語】「俳句の読み方、味わい方」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】「言の森」漢字ドリル
- 【中学国語】「言の森」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】「言の森」内容理解ドリル
- 【中学国語】「言の森」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】井上ひさし「握手」内容理解ドリル
- 【中学国語】井上ひさし「握手」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】井上ひさし「握手」漢字ドリル
- 【中学国語】井上ひさし「握手」語句・表現ドリル
- 【中学国語】川上弘美「立ってくる春」漢字ドリル
- 【中学国語】川上弘美「立ってくる春」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】川上弘美「立ってくる春」内容理解ドリル
- 【中学国語】川上弘美「立ってくる春」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】小川洋子「なぜ物語が必要なのか」漢字ドリル
- 【中学国語】小川洋子「なぜ物語が必要なのか」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】小川洋子「なぜ物語が必要なのか」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】小川洋子「なぜ物語が必要なのか」内容理解ドリル
- 【中学国語】三崎亜記「私」漢字ドリル
- 【中学国語】三崎亜記「私」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】三崎亜記「私」内容理解ドリル
- 【中学国語】三崎亜記「私」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】「論語」漢字ドリル
- 【中学国語】「論語」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】「論語」内容理解ドリル
- 【中学国語】「論語」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】「作られた物語を超えて」漢字ドリル
- 【中学国語】「作られた物語を超えて」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】「作られた物語を超えて」内容理解ドリル
- 【中学国語】「作られた物語を超えて」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】いしいしんじ「言葉の釣り糸を垂らす」漢字ドリル
- 【中学国語】いしいしんじ「言葉の釣り糸を垂らす」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】いしいしんじ「言葉の釣り糸を垂らす」内容理解ドリル
- 【中学国語】いしいしんじ「言葉の釣り糸を垂らす」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】「百科事典少女」漢字ドリル
- 【中学国語】「百科事典少女」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】「百科事典少女」内容理解ドリル
- 【中学国語】「百科事典少女」主題・表現効果ドリル
- 挨拶(原爆の写真によせて)
- 島崎藤村「初恋」①
- 島崎藤村「初恋」②
- 【中学国語】紀貫之「古今和歌集『仮名序』」漢字ドリル
- 【中学国語】紀貫之「古今和歌集『仮名序』」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】紀貫之「古今和歌集『仮名序』」内容理解ドリル
- 【中学国語】紀貫之「古今和歌集『仮名序』」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】「君待つと(万葉集)」漢字ドリル
- 【中学国語】「君待つと(万葉集)」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】「君待つと(万葉集)」内容理解ドリル
- 【中学国語】「君待つと(万葉集)」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】「君待つと(古今和歌集)」漢字ドリル
- 【中学国語】「君待つと(古今和歌集)」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】「君待つと(古今和歌集)」内容理解ドリル
- 【中学国語】「君待つと(古今和歌集)」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】「君待つと(新古今和歌集)」漢字ドリル
- 【中学国語】「君待つと(新古今和歌集)」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】「君待つと(新古今和歌集)」内容理解ドリル
- 【中学国語】「君待つと(新古今和歌集)」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】松尾芭蕉「奥の細道」漢字ドリル
- 【中学国語】松尾芭蕉「奥の細道」語句・表現技法ドリル
- 【中学国語】松尾芭蕉「奥の細道」内容理解ドリル
- 【中学国語】松尾芭蕉「奥の細道」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】森鴎外「最後の一句」漢字ドリル
- 【中学国語】森鴎外「最後の一句」語句ドリル
- 【中学国語】森鴎外「最後の一句」内容理解ドリル
- 【中学国語】森鴎外「最後の一句」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】魯迅「故郷」漢字ドリル
- 【中学国語】魯迅「故郷」語句・表現ドリル
- 【中学国語】魯迅「故郷」内容理解ドリル
- 【中学国語】魯迅「故郷」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】今道友信「温かいスープ」漢字ドリル
- 【中学国語】今道友信「温かいスープ」語句ドリル
- 【中学国語】今道友信「温かいスープ」内容理解ドリル
- 【中学国語】今道友信「温かいスープ」主題・表現効果ドリル
- 【中学国語】星野道夫「アラスカとの出会い」漢字ドリル
- 【中学国語】星野道夫「アラスカとの出会い」語句ドリル
- 【中学国語】星野道夫「アラスカとの出会い」内容理解ドリル
- 【中学国語】星野道夫「アラスカとの出会い」主題・表現効果ドリル
運営者情報
yumineko
詳しいプロフィールを見る
青山学院大学教育学科卒業。TOEIC795点。2児の母。2019年の長女の高校受験時、訳あって塾には行かずに自宅学習のみで挑戦することになり、教科書をイチから一緒に読み直しながら勉強を見た結果、偏差値20上昇。志望校の特待生クラストップ10位内で合格を果たす。 ※サイト全体の運営実績についてはこちらにまとめています。
