小6理科「水溶液にとけている物」テスト対策練習問題と過去問まとめ
小学6年生の理科で学習する、「水溶液にとけている物」のテスト対策練習問題だよ。
この単元では、水溶液には固体がとけているものだけでなく、気体がとけているものもあることを理解することが大切だよ。
さらに、5種類の水溶液を見た目・におい・蒸発させたあとのようすなどから比べたり、二酸化炭素が水にとけることを実験結果から考えたりできるようにしよう。
この記事に掲載している問題は、小学6年生の学習内容をもとに作成したオリジナルの練習問題だよ。
先に内容を復習したい場合は、「水溶液にとけている物」解説ページを確認しよう。
目次
目次
「水溶液にとけている物」テスト対策練習問題
1. 重要語句の問題
次の文の（ ）に入る言葉を答えなさい。
問1
物が水にとけて、全体が同じようになった液を（ ）という。
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答え：水溶液
【解説】物が水にとけて、全体が同じようになった液を水溶液というよ。
【解説】物が水にとけて、全体が同じようになった液を水溶液というよ。
問2
液体が気体になって出ていくことを（ ）という。
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答え：蒸発
【解説】液体が気体になって出ていくことを蒸発というよ。
【解説】液体が気体になって出ていくことを蒸発というよ。
問3
今回調べる5種類の水溶液のうち、固体がとけている水溶液は、食塩水と（ ）である。
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答え：石灰水
【解説】食塩水と石灰水を蒸発させると白い物が残ることから、固体がとけていると考えられるよ。
【解説】食塩水と石灰水を蒸発させると白い物が残ることから、固体がとけていると考えられるよ。
問4
今回調べる5種類の水溶液のうち、気体がとけている水溶液は、アンモニア水・塩酸・（ ）である。
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答え：炭酸水
【解説】アンモニア水・塩酸・炭酸水には、気体がとけているよ。
【解説】アンモニア水・塩酸・炭酸水には、気体がとけているよ。
問5
二酸化炭素が水にとけた水溶液を（ ）という。
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答え：炭酸水
【解説】二酸化炭素は水にとけるよ。二酸化炭素が水にとけた水溶液が炭酸水なんだ。
【解説】二酸化炭素は水にとけるよ。二酸化炭素が水にとけた水溶液が炭酸水なんだ。
2. 5種類の水溶液の問題
問6
食塩水・石灰水・アンモニア水・塩酸・炭酸水の見た目について、最も適切なものを一つ選びなさい。
ア：固体がとけている食塩水と石灰水だけが白くにごっている。
イ：どれも基本的には透明で、見た目だけでは区別しにくい。
ウ：気体がとけている水溶液は、どれも必ず大きなあわが見える。
エ：アンモニア水と塩酸だけは、色のちがいで見分けられる。
ア：固体がとけている食塩水と石灰水だけが白くにごっている。
イ：どれも基本的には透明で、見た目だけでは区別しにくい。
ウ：気体がとけている水溶液は、どれも必ず大きなあわが見える。
エ：アンモニア水と塩酸だけは、色のちがいで見分けられる。
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答え：イ
【解説】5種類の水溶液は、どれも基本的には透明で、見た目だけでは区別しにくいよ。炭酸水ではあわが見られることがあるけれど、見た目だけで確実に見分けるのは難しいんだ。
【解説】5種類の水溶液は、どれも基本的には透明で、見た目だけでは区別しにくいよ。炭酸水ではあわが見られることがあるけれど、見た目だけで確実に見分けるのは難しいんだ。
問7
水溶液のにおいを調べる方法として、最も適切なものを一つ選びなさい。
ア：容器の口に鼻を近づけて、短時間だけ直接かぐ。
イ：容器を少し離して持ち、容器の口から出るにおいをそのままかぐ。
ウ：容器をふってから、顔を近づけてにおいをかぐ。
エ：顔を近づけず、手であおぐようにして少しずつにおいをかぐ。
ア：容器の口に鼻を近づけて、短時間だけ直接かぐ。
イ：容器を少し離して持ち、容器の口から出るにおいをそのままかぐ。
ウ：容器をふってから、顔を近づけてにおいをかぐ。
エ：顔を近づけず、手であおぐようにして少しずつにおいをかぐ。
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答え：エ
【解説】薬品のにおいを調べるときは、容器に顔を近づけず、手であおいで少しずつかぐよ。
【解説】薬品のにおいを調べるときは、容器に顔を近づけず、手であおいで少しずつかぐよ。
問8
今回調べる5種類の水溶液のうち、つんとしたにおいがあるものの組み合わせとして正しいものを一つ選びなさい。
ア：アンモニア水と塩酸
イ：食塩水と石灰水
ウ：食塩水と炭酸水
エ：石灰水と炭酸水
ア：アンモニア水と塩酸
イ：食塩水と石灰水
ウ：食塩水と炭酸水
エ：石灰水と炭酸水
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答え：ア
【解説】アンモニア水と塩酸には、つんとしたにおいがあるよ。
【解説】アンモニア水と塩酸には、つんとしたにおいがあるよ。
問9
今回調べる5種類のうち、気体がとけている水溶液だけを集めたものを一つ選びなさい。
ア：食塩水・石灰水・炭酸水
イ：食塩水・アンモニア水・塩酸
ウ：アンモニア水・塩酸・炭酸水
エ：石灰水・アンモニア水・炭酸水
ア：食塩水・石灰水・炭酸水
イ：食塩水・アンモニア水・塩酸
ウ：アンモニア水・塩酸・炭酸水
エ：石灰水・アンモニア水・炭酸水
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答え：ウ
【解説】今回調べる5種類では、アンモニア水・塩酸・炭酸水に気体がとけているよ。
【解説】今回調べる5種類では、アンモニア水・塩酸・炭酸水に気体がとけているよ。
問10
水溶液を使う実験での安全な行動として、最も適切なものを一つ選びなさい。
ア：においを調べるときは、できるだけ容器に顔を近づける。
イ：先生の指示に従い、保護めがねをつけ、十分に換気して実験する。
ウ：使ったピペットは、洗わずに次の水溶液にも使う。
エ：薬品の量は、自分で必要だと思っただけ使う。
ア：においを調べるときは、できるだけ容器に顔を近づける。
イ：先生の指示に従い、保護めがねをつけ、十分に換気して実験する。
ウ：使ったピペットは、洗わずに次の水溶液にも使う。
エ：薬品の量は、自分で必要だと思っただけ使う。
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答え：イ
【解説】薬品を使う実験では、先生の指示に従い、保護めがねをつけ、窓を開けるなどして十分に換気することが大切だよ。
【解説】薬品を使う実験では、先生の指示に従い、保護めがねをつけ、窓を開けるなどして十分に換気することが大切だよ。
3. 水溶液を蒸発させる実験の問題
問11
5種類の水溶液を蒸発させたところ、白い物が残った水溶液の組み合わせとして正しいものを一つ選びなさい。
ア：食塩水と石灰水
イ：アンモニア水と塩酸
ウ：塩酸と炭酸水
エ：食塩水と炭酸水
ア：食塩水と石灰水
イ：アンモニア水と塩酸
ウ：塩酸と炭酸水
エ：食塩水と炭酸水
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答え：ア
【解説】食塩水と石灰水を蒸発させると、白い物が残ったよ。
【解説】食塩水と石灰水を蒸発させると、白い物が残ったよ。
問12
水溶液を蒸発させたあとに固体が残ったとき、その結果から考えられることとして最も適切なものを一つ選びなさい。
ア：残った物は、必ずもとの水溶液にとけていた物と同じである。
イ：その水溶液には、気体だけがとけていたと考えられる。
ウ：もともとその水溶液には、固体の物質がとけていたと考える手がかりになる。
エ：その水溶液には、水以外の物はほとんど入っていなかったと考えられる。
ア：残った物は、必ずもとの水溶液にとけていた物と同じである。
イ：その水溶液には、気体だけがとけていたと考えられる。
ウ：もともとその水溶液には、固体の物質がとけていたと考える手がかりになる。
エ：その水溶液には、水以外の物はほとんど入っていなかったと考えられる。
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答え：ウ
【解説】蒸発させたあとに固体が残れば、もともと固体の物質がとけていたと考える手がかりになるよ。ただし、残った物が必ず、とけていた物そのものだとは限らないので注意しよう。
【解説】蒸発させたあとに固体が残れば、もともと固体の物質がとけていたと考える手がかりになるよ。ただし、残った物が必ず、とけていた物そのものだとは限らないので注意しよう。
問13
アンモニア水・塩酸・炭酸水を蒸発させたところ、今回の実験では固体が残りませんでした。この結果について、最も適切なものを一つ選びなさい。
ア：何もとけていなかったことが分かる。
イ：3つとも同じ気体がとけていることが分かる。
ウ：固体が残らない水溶液は、すべて炭酸水である。
エ：この実験だけでは「何もとけていない」とはいえず、さらに調べる必要がある。
ア：何もとけていなかったことが分かる。
イ：3つとも同じ気体がとけていることが分かる。
ウ：固体が残らない水溶液は、すべて炭酸水である。
エ：この実験だけでは「何もとけていない」とはいえず、さらに調べる必要がある。
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答え：エ
【解説】固体が残らなかったからといって、「何もとけていない」とは限らないよ。アンモニア水・塩酸・炭酸水には、それぞれ気体がとけているんだ。
【解説】固体が残らなかったからといって、「何もとけていない」とは限らないよ。アンモニア水・塩酸・炭酸水には、それぞれ気体がとけているんだ。
問14
食塩水と石灰水を蒸発させた結果から、この2つの水溶液について共通していえることを一つ選びなさい。
ア：どちらも気体だけがとけている。
イ：どちらも固体の物質がとけていると考えられる。
ウ：どちらもつんとしたにおいがある。
エ：どちらも炭酸水と同じ性質をもつ。
ア：どちらも気体だけがとけている。
イ：どちらも固体の物質がとけていると考えられる。
ウ：どちらもつんとしたにおいがある。
エ：どちらも炭酸水と同じ性質をもつ。
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答え：イ
【解説】どちらも蒸発させると白い物が残ることから、固体の物質がとけていると考えられるよ。
【解説】どちらも蒸発させると白い物が残ることから、固体の物質がとけていると考えられるよ。
問15
「水溶液を蒸発させても固体が残らなかったので、何もとけていない」と考えることが適切でない理由として、最も適切なものを一つ選びなさい。
ア：水溶液には、固体ではなく気体がとけているものもあるから。
イ：水溶液は、蒸発させると必ず色が変わるから。
ウ：蒸発させた水溶液は、すべて水に戻るから。
エ：透明な水溶液には、固体はとけないから。
ア：水溶液には、固体ではなく気体がとけているものもあるから。
イ：水溶液は、蒸発させると必ず色が変わるから。
ウ：蒸発させた水溶液は、すべて水に戻るから。
エ：透明な水溶液には、固体はとけないから。
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答え：ア
【解説】水溶液には、気体がとけているものもあるよ。固体が残らなかったという結果だけで、「何もとけていない」とは決められないんだ。
【解説】水溶液には、気体がとけているものもあるよ。固体が残らなかったという結果だけで、「何もとけていない」とは決められないんだ。
4. 二酸化炭素が水にとける実験の問題
問16
水と二酸化炭素を入れたやわらかいプラスチックの入れ物をよくふると、入れ物がへこみました。その理由として最も適切なものを一つ選びなさい。
ア：水がすべて蒸発したから。
イ：二酸化炭素が容器の外へ全部出たから。
ウ：水の量が急に少なくなったから。
エ：二酸化炭素の一部が水にとけ、容器の中の気体が少なくなったから。
ア：水がすべて蒸発したから。
イ：二酸化炭素が容器の外へ全部出たから。
ウ：水の量が急に少なくなったから。
エ：二酸化炭素の一部が水にとけ、容器の中の気体が少なくなったから。
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答え：エ
【解説】二酸化炭素の一部が水にとけて、容器の中の気体が少なくなるため、外側から空気に押されて、やわらかい容器がへこむんだ。
【解説】二酸化炭素の一部が水にとけて、容器の中の気体が少なくなるため、外側から空気に押されて、やわらかい容器がへこむんだ。
問17
二酸化炭素を水にとけこませたあとの液を、石灰水に少量ずつ加えると、どのような変化が見られますか。
ア：石灰水が青色になる。
イ：石灰水は透明なままである。
ウ：石灰水が白くにごる。
エ：石灰水が赤色になる。
ア：石灰水が青色になる。
イ：石灰水は透明なままである。
ウ：石灰水が白くにごる。
エ：石灰水が赤色になる。
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答え：ウ
【解説】石灰水は、二酸化炭素があると白くにごるよ。この変化から、水の中に二酸化炭素があることを確かめられるんだ。
【解説】石灰水は、二酸化炭素があると白くにごるよ。この変化から、水の中に二酸化炭素があることを確かめられるんだ。
問18
二酸化炭素を水にとけこませた液を、石灰水に少量ずつ加えて調べる目的として最も適切なものを一つ選びなさい。
ア：水が蒸発したかどうかを確かめるため。
イ：水の中に二酸化炭素があることを確かめるため。
ウ：石灰水が水にとけるかどうかを確かめるため。
エ：二酸化炭素が固体になったかどうかを確かめるため。
ア：水が蒸発したかどうかを確かめるため。
イ：水の中に二酸化炭素があることを確かめるため。
ウ：石灰水が水にとけるかどうかを確かめるため。
エ：二酸化炭素が固体になったかどうかを確かめるため。
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答え：イ
【解説】石灰水が白くにごる性質を使って、水の中に二酸化炭素があることを確かめているよ。
【解説】石灰水が白くにごる性質を使って、水の中に二酸化炭素があることを確かめているよ。
問19
二酸化炭素が水にとけることについて、最も適切な説明を一つ選びなさい。
ア：二酸化炭素は水にとけ、二酸化炭素が水にとけた水溶液を炭酸水という。
イ：二酸化炭素は水にとけないので、容器をふっても変化しない。
ウ：二酸化炭素は水にとけるが、炭酸水とは別の物である。
エ：二酸化炭素が水にとけると、必ず白い固体になる。
ア：二酸化炭素は水にとけ、二酸化炭素が水にとけた水溶液を炭酸水という。
イ：二酸化炭素は水にとけないので、容器をふっても変化しない。
ウ：二酸化炭素は水にとけるが、炭酸水とは別の物である。
エ：二酸化炭素が水にとけると、必ず白い固体になる。
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答え：ア
【解説】二酸化炭素は水にとけるよ。そして、二酸化炭素が水にとけた水溶液を炭酸水というんだ。
【解説】二酸化炭素は水にとけるよ。そして、二酸化炭素が水にとけた水溶液を炭酸水というんだ。
5. 図解問題
次の図は、5種類の水溶液を蒸発させたあとのようすを表したものです。
問20
図で、蒸発させたあとに白い物が残ったAとCについて、最も適切な説明を一つ選びなさい。
ア：AとCには、何もとけていなかった。
イ：AとCには、必ず同じ物質がとけていた。
ウ：AとCには、固体の物質がとけていたと考える手がかりになる。
エ：AとCには、気体だけがとけていた。
ア：AとCには、何もとけていなかった。
イ：AとCには、必ず同じ物質がとけていた。
ウ：AとCには、固体の物質がとけていたと考える手がかりになる。
エ：AとCには、気体だけがとけていた。
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答え：ウ
【解説】蒸発させたあとに白い物が残ったことから、AとCには固体の物質がとけていたと考える手がかりになるよ。
【解説】蒸発させたあとに白い物が残ったことから、AとCには固体の物質がとけていたと考える手がかりになるよ。
問21
図で、B・D・Eでは蒸発させたあとに固体が残りませんでした。この結果について最も適切なものを一つ選びなさい。
ア：B・D・Eには、何もとけていなかったと決められる。
イ：B・D・Eは、すべて食塩水である。
ウ：B・D・Eには、必ず固体がとけている。
エ：この結果だけでは何もとけていないとはいえず、さらに調べる必要がある。
ア：B・D・Eには、何もとけていなかったと決められる。
イ：B・D・Eは、すべて食塩水である。
ウ：B・D・Eには、必ず固体がとけている。
エ：この結果だけでは何もとけていないとはいえず、さらに調べる必要がある。
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答え：エ
【解説】固体が残らなくても、気体がとけている場合があるよ。この結果だけでは「何もとけていない」とは決められないんだ。
【解説】固体が残らなくても、気体がとけている場合があるよ。この結果だけでは「何もとけていない」とは決められないんだ。
次の図は、二酸化炭素が水にとけるかどうかを調べた実験のようすです。
問22
図のBで、容器がへこんだことから考えられることとして、最も適切なものを一つ選びなさい。
ア：二酸化炭素が水にとけ、容器の中の気体が少なくなった。
イ：容器の中の水がすべてなくなった。
ウ：二酸化炭素が固体になった。
エ：容器の中に新しく空気が入った。
ア：二酸化炭素が水にとけ、容器の中の気体が少なくなった。
イ：容器の中の水がすべてなくなった。
ウ：二酸化炭素が固体になった。
エ：容器の中に新しく空気が入った。
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答え：ア
【解説】二酸化炭素の一部が水にとけると、容器の中の気体が少なくなるよ。
【解説】二酸化炭素の一部が水にとけると、容器の中の気体が少なくなるよ。
問23
図のCで、液を石灰水に少量ずつ加えると白くにごりました。この結果から分かることとして最も適切なものを一つ選びなさい。
ア：液の中に食塩がある。
イ：液の中に二酸化炭素がある。
ウ：液の中に石灰だけがある。
エ：液の中には何もとけていない。
ア：液の中に食塩がある。
イ：液の中に二酸化炭素がある。
ウ：液の中に石灰だけがある。
エ：液の中には何もとけていない。
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答え：イ
【解説】石灰水が白くにごったことから、液の中に二酸化炭素があることが分かるよ。
【解説】石灰水が白くにごったことから、液の中に二酸化炭素があることが分かるよ。
6. 記述問題
問24
「水溶液を蒸発させたところ、固体が残らなかった。だから、この水溶液には何もとけていない。」とは言い切れないのはなぜですか。
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解答例：水溶液には、固体ではなく気体がとけているものもあるから。
【解説】今回調べた5種類では、アンモニア水・塩酸・炭酸水に気体がとけているよ。
【解説】今回調べた5種類では、アンモニア水・塩酸・炭酸水に気体がとけているよ。
問25
二酸化炭素が水にとけたと考えるために使った2つの実験結果を書きなさい。
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解答例：水と二酸化炭素を入れた容器をふると容器がへこんだことと、ふったあとの液を石灰水に少量ずつ加えると石灰水が白くにごったこと。
【解説】容器がへこんだことからは、容器の中の気体が少なくなったことが分かるよ。また、石灰水が白くにごったことからは、水の中に二酸化炭素があることを確かめられるんだ。
【解説】容器がへこんだことからは、容器の中の気体が少なくなったことが分かるよ。また、石灰水が白くにごったことからは、水の中に二酸化炭素があることを確かめられるんだ。
7. まとめ
「水溶液にとけている物」では、水溶液には固体がとけているものだけでなく、気体がとけているものもあることが大切だよ。
また、実験では、見た目やにおい、蒸発させたあとのようすなどを比べて、水溶液のちがいを調べるよ。
テスト直前チェック
- 水溶液は、物が水にとけて全体が同じようになった液。
- 5種類の水溶液は、見た目だけでは区別しにくい。
- アンモニア水と塩酸には、つんとしたにおいがある。
- においを調べるときは、顔を近づけず、手であおいで少しずつかぐ。
- 食塩水と石灰水を蒸発させると、白い物が残る。
- 今回調べる5種類では、食塩水と石灰水に固体がとけている。
- アンモニア水・塩酸・炭酸水には、気体がとけている。
- 固体が残らなくても、「何もとけていない」とは限らない。
- 二酸化炭素は水にとける。
- 二酸化炭素が水にとけた水溶液を炭酸水という。
- 二酸化炭素を水にとけこませた液を石灰水に少量ずつ加えると、白くにごる。
ドリルにも挑戦して、理解を定着させよう！
【小6理科】「水溶液にとけている物」重要語句ドリル
【小6理科】「5種類の水溶液」内容理解ドリル
【小6理科】「水溶液を蒸発させる実験」内容理解ドリル
【小6理科】「二酸化炭素が水にとける実験」内容理解ドリル
くまごろうここまでできたら、次は「水溶液のなかま分け」の学習へ進もう！
8. 参考文献・参考資料
- 文部科学省『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 理科編』
- 文部科学省『小学校理科の観察，実験の手引き』第6学年 A（2）水溶液の性質
- 新興出版社啓林館 小学校理科関連資料
※本記事では、小学6年生で学習する「水溶液の性質」に合わせて、水溶液にとけている物、蒸発させたあとのようす、気体がとけている水溶液、二酸化炭素が水にとけることについて扱っています。
運営者情報
yumineko
詳しいプロフィールを見る
青山学院大学教育学科卒業。TOEIC795点。２児の母。2019年の長女の高校受験時、訳あって塾には行かずに自宅学習のみで挑戦することになり、教科書をイチから一緒に読み直しながら勉強を見た結果、偏差値20上昇。志望校の特待生クラストップ10位内で合格を果たす。 ※サイト全体の運営実績についてはこちらにまとめています。
