【中学国語】鈴木俊貴「『言葉』をもつ鳥、シジュウカラ」構成・グラフドリル

グラフ1～3を比べることで分かることとして、最も適切なものを選びなさい。

正解は「「ジャージャー」のときに特に地面や巣箱を確認する反応が見られること」です。

グラフ1～3を比べることで、「ジャージャー」のときに特に地面や巣箱を確認することが分かるよ。

グラフ4の実験で、変えている条件を選びなさい。

正解は「聞かせる鳴き声の種類」です。

グラフ4では小枝をヘビのように動かす条件をそろえて、聞かせる鳴き声の種類を変えているよ。

グラフ4から直接読み取れることとして、最も適切なものを選びなさい。

正解は「「ジャージャー」のときに、ほかの鳴き声より小枝へ接近する個体が多い」です。

グラフ4からは、「ジャージャー」のときにほかの鳴き声より小枝への接近が多いことが分かるよ。

グラフ5の実験で変えている条件を選びなさい。

正解は「小枝の動かし方」です。

グラフ5では鳴き声を「ジャージャー」にそろえ、小枝の動きだけを変えているよ。

次のうち、実験結果ではなく「筆者の解釈」にあたるものを選びなさい。

正解は「「ジャージャー」を聞くとヘビをイメージしていると考えられること」です。

実験方法や結果は事実として確認できるもの。それに対して「ヘビをイメージしている」は、結果から導いた筆者の解釈だよ。

この文章の論の進み方として、最も適切なものを選びなさい。

正解は「観察→仮説→検証1→残った疑問→検証2→結論」です。

観察から仮説を立て、検証1で残った疑問を検証2でさらに確かめ、結論へ進んでいるよ。

文章全体を大きく5つのまとまりで整理した順序として、最も適切なものを選びなさい。

正解は「前提となる知識→仮説→検証1→検証2→結論」です。

文章全体は、前提となる知識から仮説へ進み、2つの検証を経て結論へ至る構成になっているよ。

検証1のあとに検証2を行うことの効果として、最も適切なものを選びなさい。

正解は「検証1で残った別の可能性を検証2で確かめ、結論を支える根拠をより確かにしている」です。

検証1で残った別の可能性を検証2によってさらに確かめることで、結論を支える根拠が強くなっているよ。

次のうち、「実験によって確認された事実・結果」にあたるものを選びなさい。

正解は「「ジャージャー」を聞いたシジュウカラが地面や巣箱を確認した」です。

「地面や巣箱を確認した」は実際に観察された行動なので、実験結果にあたるよ。

グラフ5の比較が必要だった理由として、最も適切なものを選びなさい。

正解は「グラフ4だけでは、ヘビらしい動きに特有の反応なのかまでは確かめられないから」です。

グラフ4だけでは、ヘビらしい動きに特有の反応なのかまでは確かめられないため、グラフ5では小枝の動きだけを変えて比較しているよ。

この文章における「筆者の意見」と「根拠」の関係として、最も適切なものを選びなさい。

正解は「実験結果という事実を根拠にして、筆者の考えや結論を支えている」です。

この文章では、実験やグラフで示された事実を根拠にして、筆者の考えや結論を支えているんだ。

この文章の構成や展開の効果として、最も適切なものを選びなさい。

正解は「仮説を複数の実験で段階的に確かめることで、結論の説得力を高めている」です。

仮説に対して実験を一つずつ積み重ね、別の可能性も確かめてから結論へ進むことで、説得力のある文章になっているよ。