【中学国語】まど・みちお「ぼくがここに」構成・作者の思いドリル

この詩の構成について、最も適切なものを選びなさい。

正解は「「ぼく」から、さまざまな存在へと考えが広がる」です。

詩は「ぼく」という個別の存在から始まり、ゾウ、マメ、そして「どんなもの」へと対象が広がっていくよ。

「ぼく」から「どんなもの」へ対象を広げることの効果として、最も適切なものを選びなさい。

正解は「「いること」のすばらしさが、広くあらゆる存在に当てはまることを示す」です。

「ぼく」から「どんなもの」へ対象を広げることで、「いること」のすばらしさが広くあらゆる存在に当てはまることが伝わってくるよ。

「ぼくに かさなって／ここに いることは できない」から読み取れる内容として、最も適切なものを選びなさい。

正解は「一つ一つのものが、それぞれ別の独立した存在であること」です。

「ぼくに かさなって／ここに いることは できない」ことから、一つ一つのものがそれぞれ別の独立した存在であることが示されていると考えられるよ。

ゾウと一粒のマメを並べることから読み取れる作者の考えとして、最も適切なものを選びなさい。

正解は「大きさに関係なく、それぞれの「いること」が大切である」です。

ゾウと一粒のマメを並べることで、大きさに関係なく、それぞれの「いること」が大切であるという考えにつながっているよ。

この詩の結びで最も強く示されている考えを選びなさい。

正解は「「いること」そのものが何にもましてすばらしい」です。

詩の結びでは、その「いること」こそが「なににも まして／すばらしいこと」と示されているよ。

「だいじに／まもられている」という表現を読むときに注意することとして、最も適切なものを選びなさい。

正解は「誰が守っているのかは本文にないので決めつけない」です。

本文では「誰が守っているのか」は示されていないため、守る主体を決めつけないことが大切だよ。

作者の思いが特に強く表れている表現として、最も適切なものを選びなさい。

正解は「「その『いること』こそが」」です。

「その『いること』こそが」とすることで、「いること」が詩の中心として強く取り立てられているよ。

この詩の表現を読むときの考え方として、最も適切なものを選びなさい。

正解は「表現技法→効果→作者の思いまでつなげて考える」です。

この詩では、表現技法の名前を覚えるだけでなく、その表現によってどんな効果が生まれ、作者の思いにどうつながるかまで考えることが大切だよ。

この詩から読み取れる作者の思いとして、最も適切なものを選びなさい。

正解は「どんなものも、どんなところにいても、その「いること」そのものがすばらしい」です。

詩の言葉に沿うと、どんなものも、どんなところにいても、その「いること」そのものが何にもましてすばらしいという思いが読み取れるよ。

「表現技法→効果→作者の思い」の組み合わせとして、最も適切なものを選びなさい。

正解は「反復→「いる」などを強調→「いること」の大切さを伝える」です。

「反復→大切な言葉を強調→『いること』の大切さ」というつながりで考えるのが適切だよ。