中学1年国語テスト対策問題「大人になれなかった弟たちに・・」テストで出る問題を確認しよう！

「そのころは小学校といわずに、国民学校といっていました」とあるが、「そのころ」とはいつのことか、本文から2つ抜き出して答えなさい。

母は「ヒロユキがおとなしいから助かる」と言っていたが、その理由を説明しているもので適切でないものを次の中から1つ選びなさい。

ア：ヒロユキがおとなしいおかげで、戦時中の生活に必要な他の作業をすることができるから
イ：ヒロユキがおとなしいおかげで、あまり食べさせなくても平気だったから
ウ：ヒロユキがおとなしいおかげで、空襲が来てもスムーズに避難ができるから
エ：ヒロユキがおとなしいおかげで、避難するときに、まわりを気にしなくてもよかったから

母は自分はあまりたべませんでしたとあるが、それはなぜか、本文の言葉を使って15字以内で答えなさい。

「甘い甘い弟のミルクは、よだれが出るほど飲みたいものでした」とあるが、「甘い甘い」と繰り返しが使われていることによって、「僕」のどんな気持ちが読み取れるか、もっとも適切なものを次の中から選びなさい。

ア：弟のミルクが、とても甘いということを訴える気持ち
イ：弟にばかり甘いミルクがあって、うらめしく思う気持ち
ウ：他に甘いものがない中、ミルクに対する強いあこがれをもつ気持ち
エ：甘いミルクが自分を誘惑することが許せない気持ち

母は、「ミルクはヒロユキのご飯だから。ヒロユキはそれしか食べられないのだから」と言っているが、母の気持ちを説明した次のうちから、適切でないものを2つ選びなさい。

ア：「僕」や「妹」に、ミルクを飲むことをなんとか我慢して欲しい気持ち
イ：「僕」や「妹」に、甘いものをあげることができないことを悔しく思う気持ち
ウ：ヒロユキがミルクしか飲むことができないことに、いらだつ気持ち
エ：ミルクを飲みたがる「僕」や「妹」を、いやしいと思う気持ち

「僕にはそれがどんなに悪いことか、よくわかっていたのです」とあるが、「それ」とはどんなことか、本文の言葉を使って20字以内で答えなさい。

「それがヒロユキの大切な大切な食べ物でした・・」「ミルクを盗み飲みしてしまいました。それも、何回も・・」「・・それなのに飲んでしまいました」と「・・・」が何度か使われているが、このような表現によって「僕」のどんな気持ちが読み取れるか、適切なものを次の中から2つ選びなさい。

ア：ミルクを飲んでしまったことを、ほんとうは告白したくなかった気持ち
イ：どうしても甘いものが欲しかったので、ミルクを飲んでしまったことは仕方がないと思う気持ち
ウ：悪いことだと思っていたけれど、抑えることができなかった気持ち
エ：大切なミルクを飲んでしまったことを、深く申し訳なく思う気持ち

「・・それなのに飲んでしまいました」とあるが、この「それなのに」から「僕」のどんな気持ちが読み取れるか、もっとも適切なものを次の中から選びなさい。

ア：飲んではいけないと知っていたのに、飲んでしまったことを不思議に思う気持ち
イ：飲んではいけないと知っていたが、どうしても飲みたかったから仕方ないと言い訳する気持ち
ウ：飲んではいけないと知っていたのに、飲んでしまったことに対する深い悲しみ
エ：飲んではいけないと知っていたのに、飲まざるをえなかった自分をかわいそうに思う気持ち

「母が弟をおんぶして僕と三人で、しんせきのいる田舎へ出かけました」とあるが、何のために出かけたのか、本文の言葉を使って10字以内で答えなさい。

「母はそれを聞くなり、僕に帰ろうと言って、くるりと後ろを向いて帰りました」とあるが、母はどうしてそうしたのか、もっとも適切に説明しているものを次の中から選びなさい。

ア：しんせきの人の冷たい言葉にがっかりし、相談する気持ちがなくなったから
イ：食べ物がないことを知り、そこにいる必要がなくなったから
ウ：しんせきの人も困っていたので、迷惑をかけてはいけないと思ったから
エ：しんせきの人が助けてくれないと知り、早く他のしんせきのところへ向かわなくてはいけないと思ったから

「僕たち子供を必死で守ってくれる母の顔」を、「僕」はどんな顔だと例えているか。本文の言葉を抜き出して、すべて5字以内で3つ答えなさい。

「強い顔」とあるが、この表現から、母のどんな思いが読み取れるか、もっとも適切なものを次の中から選びなさい。

ア：自分の力で必ず子供を守ろうと決意する気持ち
イ：しんせきの人に、弱いところを見せまいと強く思う気持ち
ウ：もう死から逃れられないと、覚悟を決める気持ち
エ：全ては戦争のせいだと、強く責める気持ち

「母の着物はなくなりました」とあるが、母の着物は何と交換されたのか。本文の言葉を抜き出して、それぞれ6字以内で2つ答えなさい。

「病名はありません。栄養失調です・・。」から、「僕」のどんな気持ちが読み取れるか。もっとも適切なものを次の中から選びなさい。

ア：病名もないような、栄養失調でなくなった弟を情けないと思う気持ち
イ：食べ物さえあれば亡くなる必要はなかったと悔しく思う気持ち
ウ：何かの病気だと思っていたのに、栄養失調だったことに驚いている気持ち
エ：何かの病気でもないのに、亡くなってしまったことを不思議に思う気持ち

「三人で山の村に向かって歩き続けました。」とあるが、「三人で」とは誰のことか。本文の言葉を抜き出して答えなさい。

「三人」と書かれているところに、「僕」のどういう気持ちが読み取れるか。もっとも適切なものを次の中から選びなさい。

ア：ヒロユキが死んでしまったことが理解できない気持ち
イ：ヒロユキが死んでしまったことを認めたくない気持ち
ウ：ヒロユキが死んでしまっても、生きているように接したい気持ち
エ：ヒロユキが生きていれば、と願う気持ち

「道にも畑にも、人影はありませんでした。歩いているのは三人だけです。」とあるが、なぜ人影がなかったのか、理由と考えられるものが書かれている一文を本文から抜き出し、初めの10字を答えなさい。

「ヒロユキは幸せだった」と母は言ったが、どんなところが幸せだったのか、本文の言葉を使って30字以内で答えなさい。

母は、大きくなっていたんだね、と言い、初めて泣いたとあるが、その時の母の気持ちを適切に説明しているものを次の中から2つ選びなさい。

ア：大きくなっていたことに気がつかなかった自分を責める気持ち
イ：ろくに食べられない中、懸命に大きくなろうとしていたヒロユキがかわいそうに思う気持ち
ウ：ヒロユキがちゃんと成長していたことに安心した気持ち
エ：棺さえも、十分なものを用意してあげられないことが辛い気持ち

「僕はひもじかったことと、弟の死は一生忘れません。」とあるが、このことから筆者のどんな思いが読み取れるか。もっとも適切なものを次の中から選びなさい。

ア：ろくに甘いものも食べられず、弟も助けることができなかった辛すぎる経験はとうてい忘れることができない。
イ：自分や弟のように、辛く悲しい経験をもう誰も味わうことがないよう、戦争などするべきではない。
ウ：弟の死は自分のせいであり、自分は一生その罪を背負っていかなければならない。
エ：弟の死とひきかえに、自分は生き延びることが出来たのかもしれない。弟の死を、忘れるべきではない。

この作品で「ヒロユキ」は、なぜカタカナで書かれているのか、もっとも適切に説明しているものを次の中から選びなさい。

ア：「僕」はまだ四年生だったので、ヒロユキに使われている難しい漢字がわからなかったから。
イ：「ヒロシマ」や「ナガサキ」が原爆を表すように、「ヒロユキ」とカタカナで表記することで、「戦争に巻き込まれて亡くなった子供」を象徴するようにしたから。
ウ：カタカナで書くことで、読み手に親しみをもって欲しかったから
エ：まだ小さいヒロユキのかわいらしさや、幼さを表現したかったから

「僕」には、ヒロユキひとりしか弟がいなかったにもかかわらず、この作品の題名が「大人になれなかった弟たちに・・」となっている理由としてもっとも適切なものを次の中から選びなさい。

ア：ヒロユキが亡くなったあと、妹も戦争によって命を奪われてしまったから
イ：戦争の犠牲になったのはヒロユキだけではなく、たくさんの子供たちの命が奪われてしまったから
ウ：ヒロユキだけではなく、「僕」や「母」も辛い経験をしたから
エ：農家のおじさんのように、自分たちを助けてくれた優しい人にも感謝する気持ちを表したかったから