31【中学国語】「セミロングホームルーム」内容理解ドリル

解答・解説をみる

ここからは「内容確認ドリル」です。

教室にセミが入り込んだときの「私」やトリノの気持ち、そして黒岩先生の行動の理由について、場面の順番に沿って読み解いていきましょう。

1. 「トリノが呆れ顔でゆっくりと首を左右に振る」とありますが、トリノはなぜ呆れているのですか。

正解は「「私」が一人でぼんやりして先生に注意されたから。」です。

「私」が「結果と経過は同等に大切である」などと一人で考え事をしていて、黒岩先生から「竹内、ぼんやりするな」と一人だけ(ソロで)注意されてしまったことに対して、「しょうがないやつだな」と呆れている様子です。

2. 「時間はそれほど残されていないかもしれない」と焦ったのはなぜですか。

正解は「セミが急に鳴き始めて、瀬尾くんが驚いてしまうかもしれないから。」です。

「セミが急に鳴き始めたらどうすれば?」と心配していることから読み取れます。セミが鳴き出したら、デリケートな瀬尾くんが驚いてしまうからです。

3. 「私」から見た瀬尾くんの人物像として、本文に書かれているものはどれですか。

正解は「いつも控えめで無口、ガラスのように繊細でデリケートな性格。」です。

瀬尾くんの人物像を捉えるための重要なキーワードです。だからこそ、「私」やトリノは瀬尾くんを驚かせないように気を使ったのです。

4. 黒岩先生が「ぷりぷりしながら」やってきた理由として、最も適切なものはどれですか。

正解は「「私」が先生の話を真面目に聞かず、ふざけた提案をしたから。」です。

「竹内、先生の話、聞いてるか?」と注意したのに、「私」が「外で遊びませんか」とふざけた提案をしたため、何度注意しても真面目に話を聞いていないと呆れて怒っています。

5. 黒岩先生が「監視しようという魂胆」で後ろに来たのは、何を見張るためですか。

正解は「「私」とトリノがまたふざけたり、手紙のやり取りをしたりしないか。」です。

「私」とトリノが手紙のやり取りをしたり、授業に集中していなかったりする様子だったので、二人の後ろに折り畳み椅子を置いて見張ろうとしたのです。

6. 教室の後ろの隅で「私たちは三人とも困り果てている」とありますが、その理由として最も適切なものはどれですか。

正解は「デリケートな瀬尾くんを驚かせずにセミを逃がす方法がわからなかったから。」です。

デリケートな瀬尾くんがパニックにならないように、どうすれば安全にセミを逃がすことができるかわからなくて困っていたのです。

7. 「黒岩先生はトリノを信頼しているので」とありますが、先生はトリノのことをどのように評価していますか。

正解は「いざという時に適切な判断ができ、信頼できる生徒。」です。

「黒岩先生はトリノを信頼しているので〜」という一文から、先生のトリノへの高い評価が読み取れます。

8. 「彼がなにか考えをめぐらせている」とありますが、トリノは何を考えていたのですか。

正解は「瀬尾くんを驚かせずに、どうやってセミを外へ逃がすか。」です。

デリケートな瀬尾くんがパニックにならないように守るため、安全にセミを逃がす方法を真剣に考えていたのです。

9. 瀬尾くんが左肩のあたりを触ったとき、三人が「ひゅっ。」と息をのんだのはなぜですか。

正解は「瀬尾くんがセミに触って驚き、パニックになるのではないかとハラハラしたから。」です。

「あられもない悲鳴をあげてしまうかも」と恐れていた事態が起きそうになり、三人が極度に緊張した瞬間です。

10. その後、三人が「ふううっ。」とため息をもらしたのはなぜですか。

正解は「瀬尾くんがセミに気づかずに手が離れ、最悪の事態をまぬがれたから。」です。

瀬尾くんがパニックになるという最悪の事態をまぬがれて、三人の緊張の糸が解けたため息です。

11. 「ばかばかしい考え」とはどのような内容ですか。

正解は「「セミロング」という言葉と昆虫の「セミ」をかけた言葉遊びのこと。」です。

直前の段落にある「全然ロングじゃない。これが本当のセミロングホームルーム。」という言葉遊びのことです。

12. 黒岩先生が「窓の外をちらっと見た」のはなぜですか。

正解は「セミを外に逃がすように、トリノに後の行動を託すため。」です。

直後に「先生から『頼んだぞ。』と言われている気がした。」とあるように、トリノに後の行動を託したサインだと読み取れます。

13. 最後に「トリノは立ったまま座れなくなっている」とありますが、それはなぜですか。

正解は「セミをこっそり逃がしたつもりだったのに、瀬尾くんにお礼を言われて動揺したから。」です。

ひそかに守ってあげたつもりが、実は瀬尾くんは背中にセミがいることも、トリノが逃がしてくれたことにも気づいていて、感謝されたことへの動揺です。

14. 「座っていいぞ、鳥野。」と言った黒岩先生は、どのような気持ちでしたか。

正解は「驚いて固まってしまったトリノの緊張を解き、自然に元に戻してあげようとしている。」です。

照れくささと驚きで固まってしまったトリノへの、先生なりの温かい助け舟です。

15. 題名「セミロングホームルーム」にかけられている2つの意味として、最も適切なものはどれですか。

正解は「中途半端な長さのホームルームという意味と、セミの対処を考えるホームルームという意味。」です。

この物語の最重要キーワードです。「言葉遊び」の構造をしっかり理解しておきましょう。

テストを終了する

他の問題を解く

  1. 【中学国語】牟礼慶子「見えないだけ」漢字ドリル
  2. 【中学国語】牟礼慶子「見えないだけ」語句・表現技法ドリル
  3. 【中学国語】牟礼慶子「見えないだけ」内容理解ドリル
  4. 【中学国語】牟礼慶子「見えないだけ」主題・表現効果ドリル
  5. 【中学国語】吉野弘「虹の足」漢字ドリル
  6. 【中学国語】吉野弘「虹の足」語句・表現技法ドリル
  7. 【中学国語】吉野弘「虹の足」内容理解ドリル
  8. 【中学国語】吉野弘「虹の足」主題・表現効果ドリル
  9. 【中学国語】「未来へ」漢字ドリル
  10. 【中学国語】「未来へ」語句・表現技法ドリル
  11. 【中学国語】「未来へ」内容理解ドリル
  12. 【中学国語】「未来へ」主題・表現効果ドリル
  13. 【中学国語】「名づけられた葉」漢字ドリル
  14. 【中学国語】「名づけられた葉」語句・表現技法ドリル
  15. 【中学国語】「名づけられた葉」内容理解ドリル
  16. 【中学国語】「名づけられた葉」主題・表現効果ドリル
  17. 【中学国語】椎名誠「アイスプラネット」漢字ドリル
  18. 【中学国語】椎名誠「アイスプラネット」語句・表現技法ドリル
  19. 【中学国語】椎名誠「アイスプラネット」内容理解ドリル
  20. 【中学国語】椎名誠「アイスプラネット」主題・表現効果ドリル
  21. 【中学国語】「タオル」漢字ドリル
  22. 【中学国語】「タオル」語句・表現技法ドリル
  23. 【中学国語】「タオル」内容理解ドリル
  24. 【中学国語】「タオル」主題・表現効果ドリル
  25. 枕草子(中学校国語)
  26. 【中学国語】「あの夕暮れへ帰る」漢字ドリル
  27. 【中学国語】「あの夕暮れへ帰る」語句・表現技法ドリル
  28. 【中学国語】「あの夕暮れへ帰る」内容理解ドリル
  29. 【中学国語】「あの夕暮れへ帰る」主題・表現効果ドリル
  30. 【中学国語】「セミロングホームルーム」漢字ドリル
  31. 【中学国語】「セミロングホームルーム」語句・表現技法ドリル
  32. 【中学国語】「セミロングホームルーム」内容理解ドリル
  33. 【中学国語】「セミロングホームルーム」主題・表現効果ドリル
  34. 熟語の構成
  35. クマゼミ増加の原因を探る
  36. 【中学国語】茨木のり子「わたしが一番きれいだったとき」漢字ドリル
  37. 【中学国語】茨木のり子「わたしが一番きれいだったとき」語句・表現技法ドリル
  38. 【中学国語】茨木のり子「わたしが一番きれいだったとき」内容理解ドリル
  39. 【中学国語】茨木のり子「わたしが一番きれいだったとき」主題・表現効果ドリル
  40. 言葉の力
  41. 短歌「くれないの二尺伸びたる~」
  42. 短歌「死に近き母に添寝の~」
  43. 字のない葉書
  44. 短歌「観覧車回れよ回れ~」
  45. 徒然草「仁和寺にある法師」
  46. 漢詩「春暁」(漢詩の風景より)
  47. 漢詩「絶句」(漢詩の風景より)
  48. 漢詩「黄鶴楼にて孟浩然の広陵に之くを送る」(漢詩の風景より)
  49. 漢詩「春望」(漢詩の風景より)
  50. 盆土産
  51. 手紙の効用

運営者情報

青山学院大学教育学科卒業。TOEIC795点。2児の母。2019年の長女の高校受験時、訳あって塾には行かずに自宅学習のみで挑戦することになり、教科書をイチから一緒に読み直しながら勉強を見た結果、偏差値20上昇。志望校の特待生クラストップ10位内で合格を果たす。 ※サイト全体の運営実績についてはこちらにまとめています。

目次