『傷害の発生要因』解説！人的要因・環境要因の違いと対策まとめ

中学2年生の保健体育で学習する「傷害の発生要因」について、わかりやすく解説するよ。

「傷害」と聞くと、交通事故や大きなけがを思い浮かべるかもしれないね。
でも、学校生活や部活動、家の中、登下校中など、わたしたちの身の回りにも、けがにつながる原因はたくさんあるんだ。

この単元では、傷害が起こる原因を「人的要因」と「環境要因」に分けて考え、どうすれば防ぐことができるのかを学習していくよ。

1. 傷害とは何か

傷害とは、事故や自然災害などによって、体が傷ついたり、けがをしたりすることをいうよ。

たとえば、転んでひざをすりむく、部活動で足をひねる、自転車でぶつかってけがをする、熱いものに触れてやけどをする、なども傷害にふくまれるんだ。

たろう

「傷害」って、なんだか大きな事故だけのことかと思ってたよ。

くまごろう

もちろん大きな事故も傷害だけれど、日常生活の中で起こるけがも傷害なんだ。だから、自分の生活と結びつけて考えることが大切だよ。

中学生の場合、体育の授業や部活動、登下校中、自転車に乗っているとき、家の中など、いろいろな場面で傷害が起こる可能性があるよ。

つまり、傷害は「自分には関係ないこと」ではなく、だれにでも起こりうる身近な問題なんだね。

2. 傷害はなぜ起こるのか

傷害は、ただ「運が悪かったから」起こるわけではないよ。
多くの場合、傷害には発生要因があるんだ。

たとえば、廊下を走っていて友達とぶつかった場合を考えてみよう。

• 急いでいた
• 前をよく見ていなかった
• 廊下がすべりやすかった
• 曲がり角で相手が見えにくかった

このように、けがが起こるまでには、いくつかの原因が重なっていることが多いんだ。

たろう

たしかに、ただ「転んだ」で終わりじゃなくて、「なんで転んだのか」を考えると、いろいろ理由がありそうだね。

くまごろう

その通り。傷害を防ぐためには、「なぜ起こったのか」を考えることがとても大切なんだよ。

傷害の発生要因は、大きく次の2つに分けて整理できるよ。

• 人的要因
• 環境要因

この2つを分けて考えることで、事故やけがを防ぐ方法が見つけやすくなるんだ。

3. 人的要因とは

人的要因とは、人の行動や判断、心身の状態などが原因となって、傷害につながることをいうよ。

たとえば、次のようなものが人的要因だよ。

• 前をよく見ていない
• 危険な行動をする
• ルールを守らない
• ふざける
• あわてて行動する
• 疲れていて集中できない
• 体調が悪いのに無理をする
• 自分の運動能力を過信する

たとえば、体育の授業で、準備運動をしないまま全力で走ったら、足を痛めやすくなるよね。
また、自転車に乗りながらスマートフォンを見ると、前方の危険に気づきにくくなるよ。

たろう

「自分は大丈夫」って思っているときほど、けがをしやすい気がする……。

くまごろう

まさにそこが大事なんだ。「自分は大丈夫」という油断も、人的要因のひとつと考えられるよ。

人的要因は、自分の意識や行動を変えることで防げるものも多いんだ。

たとえば、「廊下を走らない」「交通ルールを守る」「体調が悪いときは無理をしない」「危ない遊び方をしない」などは、自分で気をつけることができるよね。

4. 環境要因とは

環境要因とは、場所や設備、道具、天候など、まわりの環境が原因となって傷害につながることをいうよ。

たとえば、次のようなものが環境要因だよ。

• 床がぬれていてすべりやすい
• 階段や廊下が暗い
• 道具が壊れている
• 運動場に石や穴がある
• サッカーゴールなどが固定されていない
• 雨や雪で道路がすべりやすい
• 強い風で物が飛ばされる
• 見通しの悪い交差点がある

たとえば、同じ「転ぶ」というけがでも、本人がふざけて走ったことが原因の場合もあれば、床がぬれていたことが原因の場合もあるよね。

たろう

じゃあ、けがを防ぐには、自分が気をつけるだけじゃなくて、まわりの状態にも気づく必要があるんだね。

くまごろう

そうなんだ。危険な環境に早く気づいて、近づかない、知らせる、直すことが大切だよ。

環境要因は、自分ひとりではすぐに変えられないものもあるよ。
でも、危険に気づいたら、先生や大人に知らせたり、友達に注意を呼びかけたりすることはできるんだ。

たとえば、体育館の床がぬれていたら、すぐに走り回らず、先生に伝える。
部活動で使う道具が壊れていたら、そのまま使わずに確認してもらう。
こうした行動が、傷害の予防につながるんだよ。

5. 人的要因と環境要因は重なって傷害につながる

傷害は、「人的要因だけ」「環境要因だけ」で起こるとは限らないよ。
多くの場合、人的要因と環境要因が重なって起こるんだ。

たとえば、雨の日の登校中に、自転車で急いでいて転んだ場合を考えてみよう。

たろう

たしかに、事故って「これだけが原因！」っていうより、いくつかの原因が合わさって起きるんだね。

くまごろう

そうだね。だから、テストでも「人的要因」と「環境要因」を区別しながら、両方を見つける問題が出やすいよ。

たとえば、「雨で道路がぬれていた」は環境要因だけれど、「スピードを落とさなかった」は人的要因だよ。
このように分けて考えると、事故や傷害を防ぐために、何を改善すればよいかが見えてくるんだ。

6. 傷害を防ぐために大切なこと

傷害を防ぐためには、まず危険を予測することが大切だよ。

危険を予測するとは、「このままだとけがをするかもしれない」と前もって考えることなんだ。

たとえば、次のように考えることができるね。

• 雨の日だから、自転車のスピードを落とそう
• 体育館の床がすべりそうだから、走らないようにしよう
• 部活動で疲れているから、無理な動きはやめよう
• 暗い道は見えにくいから、ライトをつけて周りを確認しよう
• 道具が壊れていないか、使う前に確認しよう

たろう

危険を予測するって、未来をちょっと想像するってことなんだね。

くまごろう

そうそう。「この行動をしたら、次に何が起こりそうかな？」と考える力が、けがを防ぐ力になるんだよ。

また、事故や傷害を防ぐには、次のような行動も大切だよ。

• ルールやマナーを守る
• 危険な場所に近づかない
• 体調が悪いときは無理をしない
• 使う道具や場所の安全を確認する
• 危険に気づいたら周りに知らせる
• 安全な行動を自分で選ぶ

傷害の予防は、「先生や大人が注意してくれるから大丈夫」というものではないよ。
自分自身が危険に気づき、安全な行動を選ぶことが大切なんだ。

7. 身近な場面で考えてみよう

ここでは、身近な場面をもとに、人的要因と環境要因を考えてみよう。

例1：部活動中のけが

サッカーの練習中、ボールを追いかけて走っていたら、ぬかるんだ地面ですべって転んでしまった。

例2：自転車での事故

急いで自転車に乗っていたら、見通しの悪い交差点で人とぶつかりそうになった。

例3：川や海での事故

川遊びをしていたら、急に雨が強くなり、水の流れが速くなって危険な状態になった。

たろう

こうやって表にすると、人的要因と環境要因が見分けやすいね。

くまごろう

テストでも、このような具体例から要因を考える問題が出やすいよ。場面を読んで、「人の行動かな？」「まわりの状態かな？」と分けて考えよう。

8. 傷害の発生要因のまとめ

傷害は、日常生活のさまざまな場面で起こる可能性があるよ。
でも、原因を正しく知り、危険を予測することで、防げるものもたくさんあるんだ。

特に大切なのは、傷害の原因を人的要因と環境要因に分けて考えることだよ。

たろう

「事故が起きた」で終わらせないで、「なぜ起きたのか」を考えることが大切なんだね。

くまごろう

その通り。原因が分かれば、次に同じような事故を防ぐための方法も考えられるんだよ。

重要語句のまとめ

ここまで学習できたら、ぜひ「傷害の発生要因」のテスト対策練習問題とドリルに挑戦しよう！

『傷害の発生要因』テスト対策練習問題と過去問まとめ

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