「水にとけたものをとり出す（ものの溶け方）」をわかりやすく解説

yumineko

このページでは小学５年生の理科「物のとけ方」の学習「水にとけた物をとり出す」を解説するよ！
「水にとけた物」ってどういうこと？とピンと来なかったら、ココを読もう！

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水にとけた物って、もとには戻らないの？

たろう

塩やミョウバンが水にとけることは分かったけど、一度とけた塩やミョウバンは、もうもとには戻らないのかな・・・？

水にとけた物をとり出す方法①
水の温度を下げる！

くまごろう

水にとけた物をとり出す方法のひとつは、「水の温度を下げること」

たろう

へぇー。
水の温度を下げたら、ミョウバンが出てきた！！
でも、どうして塩は出てこないんだろう。

ミョウバンが出てきた理由
ミョウバンは水の温度によって、とける量が違うから！

「物が水にとける量」で学習したように、ミョウバンは水の温度が高くなれば高くなるほど、「とけることができる量」は増えたよね。

くまごろう

例えば、学校のプールで説明してみるよ。

このスペース、校長先生のゴキゲンによって「広くなったり、狭せまくなったり」するとしてみて。（プールの広さ→水の温度の高さと考えてみてね。）

ある日、ミョウバン学校の校長先生のゴキゲンはイマイチで、５年生が使えるスペースが半分くらいしかなかったとするよ。
しかもミョウバン学校の５年生の子供たちは、体が大きい子ばかり（体が大きい→「水にとけにくい」と考えてみよう！）なんだ。

半分のスペースじゃ、5年生の子供達半分くらいが入ったらもうギチギチ。

仕方ないので、５年生は半分の子供たちだけプールに入ることにしたんだ。

だけど、しばらくしたら校長先生のゴキゲンがすごくよくなって、「プール全部５年生で使っていいよ！！」ということになった。

ラッキー！と、プールを我慢していた残りの５年生みんなもプールに入ってきたんだけど、
しばらくしたらまた校長先生のキゲンが悪くなってしまって、
「やっぱり半分しか使っちゃダメ！」と言ってきた。

たろう

めっちゃ迷惑(笑)

そうするとどうなるかというと、せっかくプールに入っていた５年生の子供たちのうち、半分くらいはプールから出なきゃいけなくなるよね。

くまごろう

つまり、
「水にとけにくい」ミョウバンが、水の温度が高くなって「とけやすくなって」「たくさんとけることができた」けど、また水の温度が下がってしまって「とけていたミョウバンがとけていられなくなって出てきてしまった」というワケ。

塩は出てこなかった理由
塩は、とける量が水の温度とはあまり関係がないから！

それに比べて、塩が「水にとけることができる量」は水の温度とは関係がなかったよね。

これは、塩学校の５年生の子供たちは「体が小さくて」、「プールの広さが半分だけでも全部でも、関係なく全員で入ることができる」ようなイメージ。

だから、校長先生が「プール全部使っていいよ」と言っていたのに「やっぱり半分にして！」となっても、そのまま５年生全員プールに入ったままでいられるんだ。

くまごろう

塩がとけることができる量は、水の温度の高さと関係ないから、温度が低くなってしまっても「とけることができなくなった」塩が出てきてしまうようなことはないということだね。

じゃあ塩はとり出すことはできないの？

たろう

ということは、塩は一度とけちゃったら、もうとり出すことはできないということ？

くまごろう

水にとけた物をとり出す方法はもうひとつあるよ。

水にとけている物を取り出す方法②
とかしている「水」をなくせばいい！！

さっきの例で考えてみて。
塩学校の子供たちは体がちいさいから、プールの広さが半分になっても全員プールに入ったままでいられたよね。

でも、さすがにプールの水がぜんぶ蒸発じょうはつしてしまったらどうかな？？

たろう

さすがに、みんな出なきゃだよね

「水に物がとける」のは、水の分子が物の分子をそれぞれ「取り囲むから」という説明もしたよね。
これだって、取り囲んでいた水分子みずぶんしが「全部いなくなってしまった」としたら、どうなるかな？

たろう

取り囲まれていた物の分子ぶんし（原子げんし）は自由になるね。

たとえば塩だったら、塩素原子えんそげんしとナトリウム原子はまた分子グループになって、「塩」として登場するんだ。

くまごろう

この方法は、もちろんミョウバンでも使うことができるよ。

5年生はココを押さえればOK!
まとめ

yumineko

ここまで学習できたら、「ものの溶け方」テスト対策問題に挑戦してみよう！