【中学公民】「持続可能な社会に向けて」重要語句ドリル
解答・解説をみる
「持続可能な社会に向けて」に出てくる重要語句を確認するドリルです。
重要語句をしっかり覚えよう!
現在の世代だけでなく、将来の世代も安心して暮らし続けることができる社会を何というか。
正解は「持続可能な社会」です。
持続可能な社会とは、現在の世代だけでなく、将来の世代も安心して暮らし続けることができる社会のことです。
社会や環境、経済などが、将来にわたって無理なく続いていくことができる性質を何というか。
正解は「持続可能性」です。
持続可能性とは、社会や環境、経済などが、将来にわたって無理なく続いていくことができる性質のことです。
社会の一員として、社会の課題に関心をもち、よりよい社会づくりに関わることを何というか。
正解は「社会参画」です。
社会参画とは、社会の一員として、社会の課題に関心をもち、よりよい社会づくりに関わることです。
持続可能性を考える3つの視点のうち、自然環境を守り、資源を使いすぎないことに関わる視点は何か。
正解は「環境」です。
持続可能性を考えるときには、環境・経済・社会のバランスが大切です。環境の視点では、自然環境を守り、資源を使いすぎないことを考えます。
持続可能性を考える3つの視点のうち、人々の生活を支える産業や仕事が続くことに関わる視点は何か。
正解は「経済」です。
持続可能性を考えるときには、環境・経済・社会のバランスが大切です。経済の視点では、人々の生活を支える産業や仕事が続くことを考えます。
持続可能性を考える3つの視点のうち、人権が守られ、だれもが安心して暮らせることに関わる視点は何か。
正解は「社会」です。
持続可能性を考えるときには、環境・経済・社会のバランスが大切です。社会の視点では、人権が守られ、だれもが安心して暮らせることを考えます。
防災・安全、環境・エネルギー、人権・平和、情報・技術など、現代社会が解決していく必要のある問題をまとめて何というか。
正解は「現代社会の課題」です。
現代社会の課題には、防災・安全、環境・エネルギー、人権・平和、伝統・文化、情報・技術などがあります。
これから生まれてくる人々や、未来に生きる人々のことを何というか。
正解は「将来の世代」です。
将来の世代とは、これから生まれてくる人々や、未来に生きる人々のことです。持続可能な社会では、将来の世代の暮らしも考える必要があります。
政治のあり方を最終的に決める力をもつ国民のことを何というか。
正解は「主権者」です。
主権者とは、政治のあり方を最終的に決める力をもつ国民のことです。中学生のうちから社会の課題を学ぶことは、将来、主権者として判断する準備になります。
地震や津波などの災害による被害を防いだり、少なくしたりするための取り組みを何というか。
正解は「防災」です。
防災とは、災害による被害を防いだり、少なくしたりするための取り組みです。持続可能な社会では、地域の安全を守ることも大切です。
他の問題を解く
- 【中学公民】「持続可能な社会に向けて」重要語句ドリル
- 【中学公民】「持続可能な社会とは」内容理解ドリル
- 【中学公民】「現代社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「社会参画」内容理解ドリル
- 【中学公民】「グローバル化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「国際競争と国際分業」内容理解ドリル
- 【中学公民】「グローバル社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「共生社会と日本の役割」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少子高齢化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「人口構成と家族の変化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少子高齢社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「高齢者支援と子育て支援」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「ICTとAI」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報化による社会の変化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報リテラシーと情報モラル」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の役割」重要語句ドリル
- 【中学公民】「科学・宗教・芸術」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の継承と創造」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化と社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「伝統文化と新たな文化の創造」重要語句ドリル
- 【中学公民】「日本の多様な伝統文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「琉球文化とアイヌ文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の継承・保存と創造」内容理解ドリル
- 【中学公民】「多文化共生を目指して」重要語句ドリル
- 【中学公民】「世界に広がる日本文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本社会の中の多様な文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「多文化共生の取り組み」内容理解ドリル
- 【中学公民】「社会集団の中で生きる私たち」重要語句ドリル
- 【中学公民】「社会集団と社会的存在」内容理解ドリル
- 【中学公民】「対立と合意・効率と公正」内容理解ドリル
- 【中学公民】「きまり・契約・個人の責任」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりを作る目的と方法」重要語句ドリル
- 【中学公民】「決まりと権利・責任・義務」内容理解ドリル
- 【中学公民】「全会一致と多数決」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少数意見の尊重とWin-Win」内容理解ドリル
- 【中学公民】「効率と公正」重要語句ドリル
- 【中学公民】「効率とは何か」内容理解ドリル
- 【中学公民】「公正とは何か」内容理解ドリル
- 【中学公民】「妥協案と総合案」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりの評価と見直し」重要語句ドリル
- 【中学公民】「決まりの評価」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりの見直し」内容理解ドリル
- 【中学公民】「効率と公正を使った見直し」内容理解ドリル
- 【中学公民】「人権の歴史と憲法」重要語句ドリル
- 【中学公民】「人権の歴史」内容理解ドリル
- 【中学公民】「憲法と法の支配」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権と国際的保障」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本国憲法とは」重要語句ドリル
- 【中学公民】「大日本帝国憲法と日本国憲法」内容理解ドリル
- 【中学公民】「三権分立」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本国憲法の三つの基本原理」内容理解ドリル
- 【中学公民】「国民主権と私たちの責任」重要語句ドリル
- 【中学公民】「国民主権と政治参加」内容理解ドリル
- 【中学公民】「憲法改正と国民投票」内容理解ドリル
- 【中学公民】「象徴としての天皇」内容理解ドリル
- 【中学公民】「平和主義の意義と日本の役割」重要語句ドリル
- 【中学公民】「憲法第9条と自衛隊」内容理解ドリル
- 【中学公民】「安全保障と沖縄の基地問題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本の国際貢献と非核三原則」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権と個人の尊重」重要語句ドリル
- 【中学公民】「個人の尊重と法の下の平等」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権の種類」内容理解ドリル
- 【中学公民】「子どもの人権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「平等権① 共生社会を目指して」重要語句ドリル
- 【中学公民】「平等権と共生社会」内容理解ドリル
- 【中学公民】「部落差別と人権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「アイヌ民族・外国人の人権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「平等権② 共生社会を目指して」重要語句ドリル
- 【中学公民】「男女平等と性の多様性」内容理解ドリル
- 【中学公民】「障がいのある人と合理的配慮」内容理解ドリル
- 【中学公民】「在留外国人とインクルージョン」内容理解ドリル
- 【中学公民】「自由権」重要語句ドリル
- 【中学公民】「精神の自由」内容理解ドリル
- 【中学公民】「身体の自由」内容理解ドリル
- 【中学公民】「経済活動の自由」内容理解ドリル
- 【中学公民】「社会権」重要語句ドリル
- 【中学公民】「生存権と社会保障」内容理解ドリル
- 【中学公民】「教育を受ける権利と勤労の権利」内容理解ドリル
- 【中学公民】「労働基本権と労働三法」内容理解ドリル
- 【中学公民】「参政権と請求権」重要語句ドリル
- 【中学公民】「参政権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「請求権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「人権を確実に保障するための権利」総合ドリル
- 2025年時事問題(中学生・高校受験)
運営者情報
檜垣由美子
詳しいプロフィールを見る

