【中学公民】「少数意見の尊重とWin-Win」内容理解ドリル
解答・解説をみる
「少数意見の尊重とWin-Win」について確認するドリルです。
多数決で気をつけること、少数意見を尊重する理由、Win-Winや妥協、決まりの見直しについて整理しよう!
少数意見の尊重について最も適切なものを選びなさい。
正解は「多数派ではない意見にも理由や大切な視点があると考え、決定の前に十分に聞くこと」です。
少数意見の尊重とは、多数派ではない意見にも理由や大切な視点があると考え、決定の前に十分に聞くことです。少数派の意見を必ずそのまま採用するという意味ではありません。
多数決で気をつけることとして最も適切なものを選びなさい。
正解は「十分に話し合い、少数意見を尊重し、公正な手続きをとる」です。
多数決を行うときには、投票の前に十分に話し合い、少数意見を尊重し、公正な手続きをとることが大切です。
多数決で決めてよい内容かを考える必要がある理由として最も適切なものを選びなさい。
正解は「人の権利を不当に侵害するような内容は、多数の賛成があっても正当化されるとは限らないから」です。
多数決をすれば、どんな決定でも正当化されるわけではありません。人の権利を不当に侵害するような内容は、多数の賛成があっても、公正な決定とはいえません。
Win-Winの説明として最も適切なものを選びなさい。
正解は「対立する双方の利益や立場をできるだけ生かし、双方が受け入れやすい解決を目指す考え方」です。
Win-Winとは、対立する双方の利益や立場をできるだけ生かし、双方が受け入れやすい解決を目指す考え方です。完全に希望通りになるという意味ではありません。
妥協についての説明として最も適切なものを選びなさい。
正解は「双方が一部の希望を調整し、受け入れられる合意を探すこと」です。
妥協とは、双方が一部の希望を調整し、受け入れられる合意を探すことです。妥協も、社会の中の正当な合意形成の方法の一つです。
決まりを見直すことについて最も適切なものを選びなさい。
正解は「社会の状況や人々の生活が変化したときには、目的に合っているか、効率的か、公正かを考えて見直すことも大切である」です。
決まりは一度作ったら終わりではありません。社会の状況や人々の生活が変化したときには、目的に合っているか、効率的か、公正かを考えて見直すことも大切です。
Win-Winと妥協の関係について最も適切なものを選びなさい。
正解は「Win-Winは双方の利益や立場をできるだけ生かす考え方であり、妥協も合意形成の方法の一つである」です。
Win-Winは、妥協を否定する考え方ではありません。双方が少しずつ譲り合う妥協も、社会の中の大切な合意形成の方法です。
多数決についての考え方として最も適切なものを選びなさい。
正解は「多数決は、話し合いをしたうえで、社会集団として決定を行うための方法である」です。
多数決は、多数派が勝つためだけの方法ではありません。十分な話し合いを行い、少数意見を尊重し、公正な手続きをとることが大切です。
他の問題を解く
- 【中学公民】「持続可能な社会に向けて」重要語句ドリル
- 【中学公民】「持続可能な社会とは」内容理解ドリル
- 【中学公民】「現代社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「社会参画」内容理解ドリル
- 【中学公民】「グローバル化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「国際競争と国際分業」内容理解ドリル
- 【中学公民】「グローバル社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「共生社会と日本の役割」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少子高齢化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「人口構成と家族の変化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少子高齢社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「高齢者支援と子育て支援」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「ICTとAI」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報化による社会の変化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報リテラシーと情報モラル」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の役割」重要語句ドリル
- 【中学公民】「科学・宗教・芸術」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の継承と創造」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化と社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「伝統文化と新たな文化の創造」重要語句ドリル
- 【中学公民】「日本の多様な伝統文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「琉球文化とアイヌ文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の継承・保存と創造」内容理解ドリル
- 【中学公民】「多文化共生を目指して」重要語句ドリル
- 【中学公民】「世界に広がる日本文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本社会の中の多様な文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「多文化共生の取り組み」内容理解ドリル
- 【中学公民】「社会集団の中で生きる私たち」重要語句ドリル
- 【中学公民】「社会集団と社会的存在」内容理解ドリル
- 【中学公民】「対立と合意・効率と公正」内容理解ドリル
- 【中学公民】「きまり・契約・個人の責任」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりを作る目的と方法」重要語句ドリル
- 【中学公民】「決まりと権利・責任・義務」内容理解ドリル
- 【中学公民】「全会一致と多数決」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少数意見の尊重とWin-Win」内容理解ドリル
- 【中学公民】「効率と公正」重要語句ドリル
- 【中学公民】「効率とは何か」内容理解ドリル
- 【中学公民】「公正とは何か」内容理解ドリル
- 【中学公民】「妥協案と総合案」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりの評価と見直し」重要語句ドリル
- 【中学公民】「決まりの評価」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりの見直し」内容理解ドリル
- 【中学公民】「効率と公正を使った見直し」内容理解ドリル
- 【中学公民】「人権の歴史と憲法」重要語句ドリル
- 【中学公民】「人権の歴史」内容理解ドリル
- 【中学公民】「憲法と法の支配」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権と国際的保障」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本国憲法とは」重要語句ドリル
- 【中学公民】「大日本帝国憲法と日本国憲法」内容理解ドリル
- 【中学公民】「三権分立」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本国憲法の三つの基本原理」内容理解ドリル
- 【中学公民】「国民主権と私たちの責任」重要語句ドリル
- 【中学公民】「国民主権と政治参加」内容理解ドリル
- 【中学公民】「憲法改正と国民投票」内容理解ドリル
- 【中学公民】「象徴としての天皇」内容理解ドリル
- 【中学公民】「平和主義の意義と日本の役割」重要語句ドリル
- 【中学公民】「憲法第9条と自衛隊」内容理解ドリル
- 【中学公民】「安全保障と沖縄の基地問題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本の国際貢献と非核三原則」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権と個人の尊重」重要語句ドリル
- 【中学公民】「個人の尊重と法の下の平等」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権の種類」内容理解ドリル
- 【中学公民】「子どもの人権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「平等権① 共生社会を目指して」重要語句ドリル
- 【中学公民】「平等権と共生社会」内容理解ドリル
- 【中学公民】「部落差別と人権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「アイヌ民族・外国人の人権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「平等権② 共生社会を目指して」重要語句ドリル
- 【中学公民】「男女平等と性の多様性」内容理解ドリル
- 【中学公民】「障がいのある人と合理的配慮」内容理解ドリル
- 【中学公民】「在留外国人とインクルージョン」内容理解ドリル
- 【中学公民】「自由権」重要語句ドリル
- 【中学公民】「精神の自由」内容理解ドリル
- 【中学公民】「身体の自由」内容理解ドリル
- 【中学公民】「経済活動の自由」内容理解ドリル
- 【中学公民】「社会権」重要語句ドリル
- 【中学公民】「生存権と社会保障」内容理解ドリル
- 【中学公民】「教育を受ける権利と勤労の権利」内容理解ドリル
- 【中学公民】「労働基本権と労働三法」内容理解ドリル
- 【中学公民】「参政権と請求権」重要語句ドリル
- 【中学公民】「参政権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「請求権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「人権を確実に保障するための権利」総合ドリル
- 2025年時事問題(中学生・高校受験)
運営者情報
檜垣由美子
詳しいプロフィールを見る

