【中学公民】「大日本帝国憲法と日本国憲法」内容理解ドリル
解答・解説をみる
「大日本帝国憲法と日本国憲法」の違いを確認するドリルです。
天皇主権と国民主権、臣民の権利と基本的人権の尊重、公布・施行の年号を整理しよう!
日本国憲法について最も適切なものを選びなさい。
正解は「日本国憲法は、国の政治の基本を定める現在の憲法である」です。
日本国憲法は、日本の政治の基本を定める現在の憲法です。国のしくみや、国民の権利と義務、国会・内閣・裁判所の役割などを定めています。
日本国憲法の公布と施行の組み合わせとして正しいものを選びなさい。
正解は「1946年公布、1947年施行」です。
日本国憲法は、1946年11月3日に公布され、1947年5月3日に施行されました。公布は広く知らせること、施行は実際に効力をもつようになることです。
大日本帝国憲法について最も適切なものを選びなさい。
正解は「1889年に発布され、天皇主権に基づいていた」です。
大日本帝国憲法は、1889年に発布され、1890年に施行された憲法です。天皇主権に基づいていたことが重要です。
大日本帝国憲法のもとでの臣民の権利について最も適切なものを選びなさい。
正解は「臣民の権利は『法律の範囲内』で認められていた」です。
大日本帝国憲法では、当時の国民にあたる臣民の権利は「法律の範囲内」で認められていました。権利が書かれていても、法律によって制限される可能性があった点をおさえましょう。
日本国憲法ができるまでの流れについて最も適切なものを選びなさい。
正解は「日本国憲法は、GHQから示された草案を基礎に日本政府が改正案を作成し、帝国議会で審議・修正されたうえで成立した」です。
日本国憲法は、第二次世界大戦後に作られました。GHQから示された草案を基礎に、日本政府が改正案を作成し、GHQとの協議や帝国議会での審議・修正を経て成立しました。
大日本帝国憲法と日本国憲法の主権について、最も適切なものを選びなさい。
正解は「大日本帝国憲法では主権は天皇にあり、日本国憲法では主権は国民にある」です。
大日本帝国憲法では、主権は天皇にあると考えられていました。一方、日本国憲法では、主権は国民にあるとされています。
天皇の地位について、大日本帝国憲法と日本国憲法の違いとして最も適切なものを選びなさい。
正解は「大日本帝国憲法では天皇は統治権をもつ存在とされ、日本国憲法では日本国と日本国民統合の象徴とされた」です。
大日本帝国憲法では、天皇は統治権をもつ存在とされていました。一方、日本国憲法では、天皇は日本国と日本国民統合の象徴とされています。
戦争について、大日本帝国憲法と日本国憲法の違いとして最も適切なものを選びなさい。
正解は「大日本帝国憲法では戦争の放棄は定められておらず、日本国憲法では戦争の放棄、戦力の不保持、交戦権の否認が定められている」です。
大日本帝国憲法では、戦争の放棄は定められていませんでした。一方、日本国憲法第9条では、戦争の放棄、戦力の不保持、交戦権の否認が定められています。
他の問題を解く
- 【中学公民】「持続可能な社会に向けて」重要語句ドリル
- 【中学公民】「持続可能な社会とは」内容理解ドリル
- 【中学公民】「現代社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「社会参画」内容理解ドリル
- 【中学公民】「グローバル化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「国際競争と国際分業」内容理解ドリル
- 【中学公民】「グローバル社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「共生社会と日本の役割」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少子高齢化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「人口構成と家族の変化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少子高齢社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「高齢者支援と子育て支援」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「ICTとAI」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報化による社会の変化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報リテラシーと情報モラル」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の役割」重要語句ドリル
- 【中学公民】「科学・宗教・芸術」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の継承と創造」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化と社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「伝統文化と新たな文化の創造」重要語句ドリル
- 【中学公民】「日本の多様な伝統文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「琉球文化とアイヌ文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の継承・保存と創造」内容理解ドリル
- 【中学公民】「多文化共生を目指して」重要語句ドリル
- 【中学公民】「世界に広がる日本文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本社会の中の多様な文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「多文化共生の取り組み」内容理解ドリル
- 【中学公民】「社会集団の中で生きる私たち」重要語句ドリル
- 【中学公民】「社会集団と社会的存在」内容理解ドリル
- 【中学公民】「対立と合意・効率と公正」内容理解ドリル
- 【中学公民】「きまり・契約・個人の責任」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりを作る目的と方法」重要語句ドリル
- 【中学公民】「決まりと権利・責任・義務」内容理解ドリル
- 【中学公民】「全会一致と多数決」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少数意見の尊重とWin-Win」内容理解ドリル
- 【中学公民】「効率と公正」重要語句ドリル
- 【中学公民】「効率とは何か」内容理解ドリル
- 【中学公民】「公正とは何か」内容理解ドリル
- 【中学公民】「妥協案と総合案」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりの評価と見直し」重要語句ドリル
- 【中学公民】「決まりの評価」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりの見直し」内容理解ドリル
- 【中学公民】「効率と公正を使った見直し」内容理解ドリル
- 【中学公民】「人権の歴史と憲法」重要語句ドリル
- 【中学公民】「人権の歴史」内容理解ドリル
- 【中学公民】「憲法と法の支配」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権と国際的保障」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本国憲法とは」重要語句ドリル
- 【中学公民】「大日本帝国憲法と日本国憲法」内容理解ドリル
- 【中学公民】「三権分立」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本国憲法の三つの基本原理」内容理解ドリル
- 【中学公民】「国民主権と私たちの責任」重要語句ドリル
- 【中学公民】「国民主権と政治参加」内容理解ドリル
- 【中学公民】「憲法改正と国民投票」内容理解ドリル
- 【中学公民】「象徴としての天皇」内容理解ドリル
- 【中学公民】「平和主義の意義と日本の役割」重要語句ドリル
- 【中学公民】「憲法第9条と自衛隊」内容理解ドリル
- 【中学公民】「安全保障と沖縄の基地問題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本の国際貢献と非核三原則」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権と個人の尊重」重要語句ドリル
- 【中学公民】「個人の尊重と法の下の平等」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権の種類」内容理解ドリル
- 【中学公民】「子どもの人権」内容理解ドリル
- 2025年時事問題(中学生・高校受験)
運営者情報
yumineko
詳しいプロフィールを見る
青山学院大学教育学科卒業。TOEIC795点。2児の母。2019年の長女の高校受験時、訳あって塾には行かずに自宅学習のみで挑戦することになり、教科書をイチから一緒に読み直しながら勉強を見た結果、偏差値20上昇。志望校の特待生クラストップ10位内で合格を果たす。 ※サイト全体の運営実績についてはこちらにまとめています。
