【中学公民】「日本の多様な伝統文化」内容理解ドリル
解答・解説をみる
「日本の多様な伝統文化」について確認するドリルです。
日本の伝統文化が、地域の自然・歴史・生活・交流の中で多様に育まれてきたことを整理しよう!
伝統文化の説明として最も適切なものを選びなさい。
正解は「長い歴史の中で育まれ、生活や社会の変化を受けながら受けつがれてきた文化」です。
伝統文化とは、長い歴史の中で育まれ、受けつがれてきた文化のことです。建築や美術品だけでなく、祭り、年中行事、伝統芸能、工芸、食文化、地域の習慣なども含まれます。
伝統文化に含まれるものとして最も適切な組み合わせを選びなさい。
正解は「祭り、年中行事、伝統芸能、建築、工芸、食文化、地域の習慣など」です。
伝統文化には、祭り、年中行事、伝統芸能、建築、工芸、食文化、地域の習慣など、生活に関わるさまざまなものが含まれます。
伝統文化を学ぶときに大切な考え方として最も適切なものを選びなさい。
正解は「そこにこめられた意味や、人々の生活との関わりを理解することが大切である」です。
伝統文化を学ぶときには、ただ形を覚えるだけでなく、そこにこめられた意味や、人々の生活との関わりを理解することが大切です。
伝統文化と地域の関係について最も適切なものを選びなさい。
正解は「伝統文化は、昔の人々の生活や考え方、自然との関わり、地域の歴史などと結びついている」です。
伝統文化は、その地域の自然、歴史、人々の暮らしと関わりながら形づくられ、受けつがれてきたものです。
年中行事の説明として最も適切なものを選びなさい。
正解は「毎年ほぼ同じ時期に行われる行事」です。
年中行事とは、毎年ほぼ同じ時期に行われる行事のことです。自然の変化、農作業、家族の健康、先祖への思い、地域のつながりなどと関係しているものもあります。
年中行事の例として最も適切な組み合わせを選びなさい。
正解は「正月、節分、ひな祭り、端午の節句、七夕、盆、十五夜など」です。
正月、節分、ひな祭り、端午の節句、七夕、盆、十五夜などは、日本の生活の中で受けつがれてきた年中行事の例です。
日本の伝統文化が多様である理由として最も適切なものを選びなさい。
正解は「日本は南北に長く、地域によって気候・地形・歴史・暮らし方が異なるから」です。
日本は南北に長く、地域によって気候や地形、歴史、人々の暮らし方が違うため、各地でさまざまな伝統文化が育まれてきました。
日本の文化の多様性について最も適切なものを選びなさい。
正解は「日本には、地域や民族、歴史によって育まれてきた多様な文化が存在する」です。
日本には、地域や民族、歴史によって育まれてきた多様な文化が存在します。地域の自然や歴史、人々の生活、交流の歴史などによって文化の特色は異なります。
他の問題を解く
- 【中学公民】「持続可能な社会に向けて」重要語句ドリル
- 【中学公民】「持続可能な社会とは」内容理解ドリル
- 【中学公民】「現代社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「社会参画」内容理解ドリル
- 【中学公民】「グローバル化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「国際競争と国際分業」内容理解ドリル
- 【中学公民】「グローバル社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「共生社会と日本の役割」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少子高齢化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「人口構成と家族の変化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少子高齢社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「高齢者支援と子育て支援」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「ICTとAI」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報化による社会の変化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報リテラシーと情報モラル」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の役割」重要語句ドリル
- 【中学公民】「科学・宗教・芸術」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の継承と創造」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化と社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「伝統文化と新たな文化の創造」重要語句ドリル
- 【中学公民】「日本の多様な伝統文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「琉球文化とアイヌ文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の継承・保存と創造」内容理解ドリル
- 【中学公民】「多文化共生を目指して」重要語句ドリル
- 【中学公民】「世界に広がる日本文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本社会の中の多様な文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「多文化共生の取り組み」内容理解ドリル
- 【中学公民】「社会集団の中で生きる私たち」重要語句ドリル
- 【中学公民】「社会集団と社会的存在」内容理解ドリル
- 【中学公民】「対立と合意・効率と公正」内容理解ドリル
- 【中学公民】「きまり・契約・個人の責任」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりを作る目的と方法」重要語句ドリル
- 【中学公民】「決まりと権利・責任・義務」内容理解ドリル
- 【中学公民】「全会一致と多数決」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少数意見の尊重とWin-Win」内容理解ドリル
- 【中学公民】「効率と公正」重要語句ドリル
- 【中学公民】「効率とは何か」内容理解ドリル
- 【中学公民】「公正とは何か」内容理解ドリル
- 【中学公民】「妥協案と総合案」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりの評価と見直し」重要語句ドリル
- 【中学公民】「決まりの評価」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりの見直し」内容理解ドリル
- 【中学公民】「効率と公正を使った見直し」内容理解ドリル
- 【中学公民】「人権の歴史と憲法」重要語句ドリル
- 【中学公民】「人権の歴史」内容理解ドリル
- 【中学公民】「憲法と法の支配」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権と国際的保障」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本国憲法とは」重要語句ドリル
- 【中学公民】「大日本帝国憲法と日本国憲法」内容理解ドリル
- 【中学公民】「三権分立」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本国憲法の三つの基本原理」内容理解ドリル
- 【中学公民】「国民主権と私たちの責任」重要語句ドリル
- 【中学公民】「国民主権と政治参加」内容理解ドリル
- 【中学公民】「憲法改正と国民投票」内容理解ドリル
- 【中学公民】「象徴としての天皇」内容理解ドリル
- 【中学公民】「平和主義の意義と日本の役割」重要語句ドリル
- 【中学公民】「憲法第9条と自衛隊」内容理解ドリル
- 【中学公民】「安全保障と沖縄の基地問題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本の国際貢献と非核三原則」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権と個人の尊重」重要語句ドリル
- 【中学公民】「個人の尊重と法の下の平等」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権の種類」内容理解ドリル
- 【中学公民】「子どもの人権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「平等権① 共生社会を目指して」重要語句ドリル
- 【中学公民】「平等権と共生社会」内容理解ドリル
- 【中学公民】「部落差別と人権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「アイヌ民族・外国人の人権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「平等権② 共生社会を目指して」重要語句ドリル
- 【中学公民】「男女平等と性の多様性」内容理解ドリル
- 【中学公民】「障がいのある人と合理的配慮」内容理解ドリル
- 【中学公民】「在留外国人とインクルージョン」内容理解ドリル
- 【中学公民】「自由権」重要語句ドリル
- 【中学公民】「精神の自由」内容理解ドリル
- 【中学公民】「身体の自由」内容理解ドリル
- 【中学公民】「経済活動の自由」内容理解ドリル
- 【中学公民】「社会権」重要語句ドリル
- 【中学公民】「生存権と社会保障」内容理解ドリル
- 【中学公民】「教育を受ける権利と勤労の権利」内容理解ドリル
- 【中学公民】「労働基本権と労働三法」内容理解ドリル
- 【中学公民】「参政権と請求権」重要語句ドリル
- 【中学公民】「参政権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「請求権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「人権を確実に保障するための権利」総合ドリル
- 2025年時事問題(中学生・高校受験)
運営者情報
檜垣由美子
詳しいプロフィールを見る

