【中学公民】「共生社会と日本の役割」内容理解ドリル
解答・解説をみる
「共生社会と日本の役割」について確認するドリルです。
異なる文化や背景をもつ人々と、たがいに尊重しながら生きることの大切さを整理しよう!
共生の説明として最も適切なものを選びなさい。
正解は「異なる文化や背景をもつ人々が、たがいを尊重しながらともに生きること」です。
共生とは、異なる文化や背景をもつ人々が、たがいを尊重しながらともに生きることです。
グローバル化が進む日本社会で、共生が大切になる理由として最も適切なものを選びなさい。
正解は「日本で暮らす外国人や、異なる文化や背景をもつ人々と関わる機会が増えているから」です。
グローバル化によって、日本でも外国人や異なる文化・背景をもつ人々と関わる機会が増えています。そのため、違いを認め合う共生の考え方が大切になります。
異なる文化や背景をもつ人々と関わるときの姿勢として最も適切なものを選びなさい。
正解は「違いを認め合い、相手の背景や考え方を尊重しながら関わる」です。
共生社会をつくるには、自分と違う文化や背景をもつ人々を排除するのではなく、違いを認め合い、尊重しながら関わる姿勢が大切です。
グローバル社会における共生について、最も適切なものを選びなさい。
正解は「世界とつながるだけでなく、異なる文化や背景をもつ人々とともに生きる社会をつくることが求められる」です。
グローバル社会では、世界とのつながりが深まるだけでなく、異なる文化や背景をもつ人々とたがいに尊重し合い、ともに生きる社会をつくることが求められます。
日本が国際社会で果たす役割として最も適切なものを選びなさい。
正解は「国際協力や支援、平和への取り組みなどを通して、世界の課題解決に協力する」です。
日本は国際社会の一員として、国際協力や支援、平和への取り組み、技術や経験を生かした協力などを通して、世界の課題解決に貢献することが求められます。
グローバル化と異文化理解の関係として最も適切なものを選びなさい。
正解は「異なる文化や価値観にふれる機会が増える一方、誤解や対立を防ぐ努力も必要になる」です。
グローバル化が進むと、異なる文化や価値観にふれる機会が増えます。一方で、文化や生活習慣の違いによる誤解や対立を防ぐ努力も必要になります。
共生の考え方に合うものとして最も適切なものを選びなさい。
正解は「自分の文化を大切にしながら、相手の文化や背景も尊重する」です。
共生では、自分の文化を大切にしながら、相手の文化や背景も尊重する姿勢が大切です。どちらか一方を否定する考え方ではありません。
日本で暮らす外国人が増えることと共生の関係について、最も適切なものを選びなさい。
正解は「学校や地域、職場などで異なる文化や背景をもつ人々と関わる機会が増える」です。
日本で暮らす外国人が増えると、学校や地域、職場などで異なる文化や背景をもつ人々と関わる機会が増えます。そこで、共生の考え方が大切になります。
他の問題を解く
- 【中学公民】「持続可能な社会に向けて」重要語句ドリル
- 【中学公民】「持続可能な社会とは」内容理解ドリル
- 【中学公民】「現代社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「社会参画」内容理解ドリル
- 【中学公民】「グローバル化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「国際競争と国際分業」内容理解ドリル
- 【中学公民】「グローバル社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「共生社会と日本の役割」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少子高齢化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「人口構成と家族の変化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少子高齢社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「高齢者支援と子育て支援」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「ICTとAI」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報化による社会の変化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報リテラシーと情報モラル」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の役割」重要語句ドリル
- 【中学公民】「科学・宗教・芸術」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の継承と創造」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化と社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「伝統文化と新たな文化の創造」重要語句ドリル
- 【中学公民】「日本の多様な伝統文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「琉球文化とアイヌ文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の継承・保存と創造」内容理解ドリル
- 【中学公民】「多文化共生を目指して」重要語句ドリル
- 【中学公民】「世界に広がる日本文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本社会の中の多様な文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「多文化共生の取り組み」内容理解ドリル
- 【中学公民】「社会集団の中で生きる私たち」重要語句ドリル
- 【中学公民】「社会集団と社会的存在」内容理解ドリル
- 【中学公民】「対立と合意・効率と公正」内容理解ドリル
- 【中学公民】「きまり・契約・個人の責任」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりを作る目的と方法」重要語句ドリル
- 【中学公民】「決まりと権利・責任・義務」内容理解ドリル
- 【中学公民】「全会一致と多数決」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少数意見の尊重とWin-Win」内容理解ドリル
- 【中学公民】「効率と公正」重要語句ドリル
- 【中学公民】「効率とは何か」内容理解ドリル
- 【中学公民】「公正とは何か」内容理解ドリル
- 【中学公民】「妥協案と総合案」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりの評価と見直し」重要語句ドリル
- 【中学公民】「決まりの評価」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりの見直し」内容理解ドリル
- 【中学公民】「効率と公正を使った見直し」内容理解ドリル
- 【中学公民】「人権の歴史と憲法」重要語句ドリル
- 【中学公民】「人権の歴史」内容理解ドリル
- 【中学公民】「憲法と法の支配」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権と国際的保障」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本国憲法とは」重要語句ドリル
- 【中学公民】「大日本帝国憲法と日本国憲法」内容理解ドリル
- 【中学公民】「三権分立」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本国憲法の三つの基本原理」内容理解ドリル
- 【中学公民】「国民主権と私たちの責任」重要語句ドリル
- 【中学公民】「国民主権と政治参加」内容理解ドリル
- 【中学公民】「憲法改正と国民投票」内容理解ドリル
- 【中学公民】「象徴としての天皇」内容理解ドリル
- 【中学公民】「平和主義の意義と日本の役割」重要語句ドリル
- 【中学公民】「憲法第9条と自衛隊」内容理解ドリル
- 【中学公民】「安全保障と沖縄の基地問題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本の国際貢献と非核三原則」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権と個人の尊重」重要語句ドリル
- 【中学公民】「個人の尊重と法の下の平等」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権の種類」内容理解ドリル
- 【中学公民】「子どもの人権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「平等権① 共生社会を目指して」重要語句ドリル
- 【中学公民】「平等権と共生社会」内容理解ドリル
- 【中学公民】「部落差別と人権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「アイヌ民族・外国人の人権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「平等権② 共生社会を目指して」重要語句ドリル
- 【中学公民】「男女平等と性の多様性」内容理解ドリル
- 【中学公民】「障がいのある人と合理的配慮」内容理解ドリル
- 【中学公民】「在留外国人とインクルージョン」内容理解ドリル
- 【中学公民】「自由権」重要語句ドリル
- 【中学公民】「精神の自由」内容理解ドリル
- 【中学公民】「身体の自由」内容理解ドリル
- 【中学公民】「経済活動の自由」内容理解ドリル
- 【中学公民】「社会権」重要語句ドリル
- 【中学公民】「生存権と社会保障」内容理解ドリル
- 【中学公民】「教育を受ける権利と勤労の権利」内容理解ドリル
- 【中学公民】「労働基本権と労働三法」内容理解ドリル
- 【中学公民】「参政権と請求権」重要語句ドリル
- 【中学公民】「参政権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「請求権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「人権を確実に保障するための権利」総合ドリル
- 2025年時事問題(中学生・高校受験)
運営者情報
檜垣由美子
詳しいプロフィールを見る

