【中学公民】「部落差別と人権」内容理解ドリル
解答・解説をみる
「部落差別と人権」について確認するドリルです。
部落差別、同和問題、部落差別解消推進法、インターネット上の差別について整理しよう!
部落差別の説明として最も適切なものを選びなさい。
正解は「被差別部落の出身であることや、そこに関係があるとみなされることを理由に、不当に差別される問題」です。
部落差別とは、被差別部落の出身であることや、そこに関係があるとみなされることを理由に、不当に差別される問題のことです。出身地など、本人の努力や人柄とは関係のないことで差別するのは、個人の尊重や平等権に反します。
部落差別の歴史的背景について最も適切なものを選びなさい。
正解は「部落差別は、日本社会の歴史の中で形づくられてきた身分差別と関係する人権問題である」です。
部落差別は、日本社会の歴史の中で形づくられてきた身分差別と関係する人権問題です。明治時代に身分制度が法律上廃止された後も、出身地などを理由とする偏見や差別が残ったことをおさえましょう。
部落差別が問題となってきた場面として最も適切なものを選びなさい。
正解は「結婚や就職などで、出身地などを理由に不当に扱われること」です。
部落差別では、結婚や就職などの場面で、出身地などを理由に不当に扱われることが問題となってきました。本人の努力や人柄とは関係のない理由で差別されることが問題です。
同和対策審議会が1965年に示した答申の内容として最も適切なものを選びなさい。
正解は「同和問題の解決は国の責務であり、国民的な課題であるとした」です。
1965年、同和対策審議会は、同和問題の解決は国の責務であり、国民的な課題であるとする答申を出しました。国や社会全体で取り組むべき人権問題として整理されました。
部落差別解消推進法について最も適切なものを選びなさい。
正解は「部落差別のない社会を実現することを目的として、2016年に制定された法律」です。
部落差別解消推進法は、現在もなお部落差別が存在することをふまえ、部落差別のない社会を実現することを目的として、2016年に制定された法律です。
部落差別解消推進法に関係する取り組みとして最も適切なものを選びなさい。
正解は「相談体制の充実や教育・啓発を進めること」です。
部落差別解消推進法では、相談体制の充実や教育・啓発などを進めることが定められています。法律や制度だけでなく、正しい知識を広げることも大切です。
インターネット上の部落差別について最も適切なものを選びなさい。
正解は「インターネット上で特定の地域や人について差別的な情報を広げることも、深刻な問題になっている」です。
インターネット上で、特定の地域や人について差別的な情報を広げることも深刻な問題になっています。何気なく広げた情報が、だれかの人権を傷つけることがあります。
部落差別をなくすための姿勢として最も適切なものを選びなさい。
正解は「正しい知識をもち、偏見や思い込みで人を判断せず、相手を個人として尊重する」です。
部落差別をなくすためには、正しい知識をもち、うわさや偏見に流されないことが大切です。出身地などではなく、一人の個人として相手を見る姿勢が必要です。
他の問題を解く
- 【中学公民】「持続可能な社会に向けて」重要語句ドリル
- 【中学公民】「持続可能な社会とは」内容理解ドリル
- 【中学公民】「現代社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「社会参画」内容理解ドリル
- 【中学公民】「グローバル化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「国際競争と国際分業」内容理解ドリル
- 【中学公民】「グローバル社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「共生社会と日本の役割」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少子高齢化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「人口構成と家族の変化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少子高齢社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「高齢者支援と子育て支援」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報化」重要語句ドリル
- 【中学公民】「ICTとAI」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報化による社会の変化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「情報リテラシーと情報モラル」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の役割」重要語句ドリル
- 【中学公民】「科学・宗教・芸術」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の継承と創造」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化と社会の課題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「伝統文化と新たな文化の創造」重要語句ドリル
- 【中学公民】「日本の多様な伝統文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「琉球文化とアイヌ文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「文化の継承・保存と創造」内容理解ドリル
- 【中学公民】「多文化共生を目指して」重要語句ドリル
- 【中学公民】「世界に広がる日本文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本社会の中の多様な文化」内容理解ドリル
- 【中学公民】「多文化共生の取り組み」内容理解ドリル
- 【中学公民】「社会集団の中で生きる私たち」重要語句ドリル
- 【中学公民】「社会集団と社会的存在」内容理解ドリル
- 【中学公民】「対立と合意・効率と公正」内容理解ドリル
- 【中学公民】「きまり・契約・個人の責任」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりを作る目的と方法」重要語句ドリル
- 【中学公民】「決まりと権利・責任・義務」内容理解ドリル
- 【中学公民】「全会一致と多数決」内容理解ドリル
- 【中学公民】「少数意見の尊重とWin-Win」内容理解ドリル
- 【中学公民】「効率と公正」重要語句ドリル
- 【中学公民】「効率とは何か」内容理解ドリル
- 【中学公民】「公正とは何か」内容理解ドリル
- 【中学公民】「妥協案と総合案」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりの評価と見直し」重要語句ドリル
- 【中学公民】「決まりの評価」内容理解ドリル
- 【中学公民】「決まりの見直し」内容理解ドリル
- 【中学公民】「効率と公正を使った見直し」内容理解ドリル
- 【中学公民】「人権の歴史と憲法」重要語句ドリル
- 【中学公民】「人権の歴史」内容理解ドリル
- 【中学公民】「憲法と法の支配」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権と国際的保障」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本国憲法とは」重要語句ドリル
- 【中学公民】「大日本帝国憲法と日本国憲法」内容理解ドリル
- 【中学公民】「三権分立」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本国憲法の三つの基本原理」内容理解ドリル
- 【中学公民】「国民主権と私たちの責任」重要語句ドリル
- 【中学公民】「国民主権と政治参加」内容理解ドリル
- 【中学公民】「憲法改正と国民投票」内容理解ドリル
- 【中学公民】「象徴としての天皇」内容理解ドリル
- 【中学公民】「平和主義の意義と日本の役割」重要語句ドリル
- 【中学公民】「憲法第9条と自衛隊」内容理解ドリル
- 【中学公民】「安全保障と沖縄の基地問題」内容理解ドリル
- 【中学公民】「日本の国際貢献と非核三原則」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権と個人の尊重」重要語句ドリル
- 【中学公民】「個人の尊重と法の下の平等」内容理解ドリル
- 【中学公民】「基本的人権の種類」内容理解ドリル
- 【中学公民】「子どもの人権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「平等権① 共生社会を目指して」重要語句ドリル
- 【中学公民】「平等権と共生社会」内容理解ドリル
- 【中学公民】「部落差別と人権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「アイヌ民族・外国人の人権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「平等権② 共生社会を目指して」重要語句ドリル
- 【中学公民】「男女平等と性の多様性」内容理解ドリル
- 【中学公民】「障がいのある人と合理的配慮」内容理解ドリル
- 【中学公民】「在留外国人とインクルージョン」内容理解ドリル
- 【中学公民】「自由権」重要語句ドリル
- 【中学公民】「精神の自由」内容理解ドリル
- 【中学公民】「身体の自由」内容理解ドリル
- 【中学公民】「経済活動の自由」内容理解ドリル
- 【中学公民】「社会権」重要語句ドリル
- 【中学公民】「生存権と社会保障」内容理解ドリル
- 【中学公民】「教育を受ける権利と勤労の権利」内容理解ドリル
- 【中学公民】「労働基本権と労働三法」内容理解ドリル
- 【中学公民】「参政権と請求権」重要語句ドリル
- 【中学公民】「参政権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「請求権」内容理解ドリル
- 【中学公民】「人権を確実に保障するための権利」総合ドリル
- 2025年時事問題(中学生・高校受験)
運営者情報
yumineko
詳しいプロフィールを見る
