12【中学国語】吉野弘「生命は」主題・表現効果ドリル

第1連の「自分自身だけでは完結できないようにつくられている」とは、花がどのような状態にあることを表していますか。詩の内容から最も適切なものを1つ選びましょう。

作者はなぜ、「不充分」という言葉に続けて「欠如」という強い言葉を使ったと考えられますか。そこから読み取れる作者の考え（メッセージ）として最も適切なものを1つ選びましょう。

第2連の「世界は多分 他者の総和」という表現には、どのような意味が込められていますか。最も適切なものを1つ選びましょう。

第2連の後半「世界がゆるやかに構成されているのは なぜ？」のように、あえて「なぜ？」を最後に置く表現（問いかけ・倒置法）には、どのような表現効果がありますか。最も適切なものを1つ選びましょう。

この詩の内容から考えると、人間が他者と支え合って生きていくためには、自分自身の「どのような状態」を前提（当たり前）として受け入れる必要がありますか。最も適切なものを1つ選びましょう。

この詩全体を通して、作者が最も伝えたいこと（主題）としてふさわしいものを次の中から選びなさい。

第3連で、作者は「わたし」や「あなた」を、「虻（あぶ）」や「風」に例えています（比喩）。この表現によって、どのようなことを読者に伝えていますか。最も適切なものを1つ選びましょう。

「わたしも あるとき 誰かのための虻だったろう」という言葉には、作者（わたし）のどのような気づき（思い）が込められていますか。最も適切なものを1つ選びましょう。

この詩を読んだ後、読者にはどのような気持ち（読後感）が残ると考えられますか。作者の意図として最も適切なものを1つ選びましょう。

第3連の「わたしも あるとき 誰かのための虻だったろう」「あなたも あるとき 私のための風だったかもしれない」という部分には、どのような表現上の工夫が使われていますか。最も適切なものを1つ選びましょう。