10熟語の構成

中学２年生の国語「熟語の構成」についてのテスト対策問題に挑戦しよう。

「縮小」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「頭痛」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「離陸」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「独立」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「転々」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「曲線」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「骨折」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「正誤」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「作文」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「絵画」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「年長」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「気絶」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「意志」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「降水」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「復習」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「公私」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「延々」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「集合」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「着席」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

「必要」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。

ア：意味が似ている漢字の組み合わせ
イ：意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ：主語と述語の関係
エ：下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ：上の漢字が下の漢字を修飾する
カ：同じ漢字を重ねる

運営者情報

青山学院大学教育学科卒業。TOEIC795点。２児の母。2019年の長女の高校受験時、訳あって塾には行かずに自宅学習のみで挑戦することになり、教科書をイチから一緒に読み直しながら勉強を見た結果、偏差値20上昇。志望校の特待生クラストップ10位内で合格を果たす。