10熟語の構成
![中学校2年生の国語「熟語の構成」についてのドリルページのアイキャッチ画像](https://kyoukasyo.com/wp-content/uploads/drill-composition-of-idioms.png)
中学2年生の国語「熟語の構成」についてのテスト対策問題に挑戦しよう。
テストを開始する「縮小」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「頭痛」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「離陸」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「独立」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「転々」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「曲線」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「骨折」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「正誤」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「作文」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「絵画」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「年長」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「気絶」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「意志」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「降水」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「復習」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「公私」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「延々」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「集合」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「着席」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
「必要」の熟語の構成を、次の中から選び、カタカナで答えなさい。
ア:意味が似ている漢字の組み合わせ
イ:意味が対になる漢字の組み合わせ
ウ:主語と述語の関係
エ:下の漢字が上の漢字の目的や対象を示す
オ:上の漢字が下の漢字を修飾する
カ:同じ漢字を重ねる
運営者情報
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ゆみねこ
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青山学院大学教育学科卒業。TOEIC795点。2児の母。2019年の長女の高校受験時、訳あって塾には行かずに自宅学習のみで挑戦することになり、教科書をイチから一緒に読み直しながら勉強を見た結果、偏差値20上昇。志望校の特待生クラストップ10位内で合格を果たす。
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全部答えあってたのにアに変更された
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自分も全てアになってた。結果見たとき一瞬びっくりした。
とても役に立ちました